仪态礼仪VS形象学.pptVIP

平興國中 綜合活動領域 簡報教材製作：桃園縣立平興國中 鍾翠芬老師 Outline 儀態訓練活動體驗學習後的省思 我今天為何而學？ 學了有什麼好處？ 儀態禮儀 V.S 綜合活動課程 結語 儀態訓練活動體驗學習後的省思 形象的內涵 禮在不言中－舉手投足的國際禮儀 帶學生去尋找……？的美感！ * 九年一貫課程綜合活動領域教學資源 剛剛在活動過程發現什麼？ 你覺得為什麼會這樣 ？ 生活中是不是有什麼事情跟剛剛的 發現很類似？ 如果重新再來一次你會怎麼做？ 為了學生 為了自己 研習時數 我今天為何而學？ 為了美好明天 現在 學生 老師 儀態訓練可以帶來什麼好處？ 未來 1970年代，美國加州著名的教育學家 費得瑞克?瓊斯（Frederic H?Jones） 教室管理常規的建立，90％可以依賴肢 體語言的發揮。 瓊斯的教室管理理論 肢體語言 V.S 教室氣氛 （一）目光凝視 （二）身體靠近 （三）身體姿態 （四）臉部表情 （五）手勢示意 瓊斯的教室管理理論 學生需要學儀態禮儀嗎？ 儀態禮儀算不算一種帶得走的能力 ? 綜合活動能力指標.ppt 綜合活動課程目標.ppt 儀態禮儀適合放在綜合活動來教學嗎？ 相關議題能力指標.ppt 儀 態 禮 儀 教 學 目 標 能 力 指 標 培養合宜的舉止 透過提昇身體意象來建 立自信 透