初中地理课堂教学中学生地图空间能力的培养的实践认识.docVIP

初中地理课堂教学中学生地图空间能力的培养的实践研究 上海市吴淞第二中学 缪同梅 内容摘要： 在地理教学中，地图是地理学的第二语言，因此，地图教学是重点，教师在传授地图知识的同时，要关注学生地理空间能力的培养，形成学生头脑中的“地图”。地图能力与地理空间能力并不是互相割裂开的，教学实践证明，阅读地图能力提高了，地图空间能力也会提高，这样可以构建学生头脑中的地图，即使学生在手头没有地图的情况下，也会在学生头脑中呈现自己需要的地图，形成可视、可感的地图形象，这种能力，其实是学生地图空间能力的一种表现形式，也正是我们教学中要达到的目标。 关键词：地图教学 读图能力 空间能力 头脑地图 一、背景 地理教学的灵魂——地图的运用 目前，新一轮的课改工作已全面铺开，中学地理是学校课程中的小学科，但二期课改的理念给我们地理学科带来了机遇和挑战。上海市中学地理课程标准明确指出:“注重地图知识的应用” 、“养成在日常生活中运用地图的习惯”、“要充分利用地图、地理图片……等多种教学手段”。这些三维目标的提出，更加贴近学生的认知规律和接受能力，具有相当的适切性，改变了过去只注重传授知识而忽视学生学习过程和方法的状况。减少了死记硬背的成分，增加了对学生能力的要求。这些理念的提出，从理论上给我们的研究工作提供了有力的支持。地图是地理知识的综合载体，是获取地理信息的主要来源，是学生学习地理知识和地理实践课程必不可少的工具。地理空间能力是在地图学习过程中形成的，是认识地理事物的空间位置关系所应具备的基本能力，也是地理素养的基本要求。《地理教育国际宪章》指出：在地球上，人和地方的绝对和相对位置不相同。这些位置因资源、人口、信息和思想的交流而联系起来，并协助解释地球上各种事物的分布和模式。因此 ，在地理教学中，传授地图知识的同时，要关注学生地理空间能力的培养，形成学生头脑中的“地图”。 在地理教学中，如何运用地图进行教学呢？如何运用地图教学提高学生的地理空间能力呢？2006年，我申报了《初中地理课堂教学中学生地图空间能力的培养和探索》区级课题，希望通过地理课堂这一主战场，设计一系列可行的实践和实验活动，提高学生的阅读地图能力，培养学生的空间能力，构建学生头脑中的地图。 二、开展地图教学，培养空间能力， 构建头脑地图的依据 我认为以下几方面的变化和改革给我们的“地理课堂教学中学生地图空间能力的培养和探索”的课题研究提供了以下几点保障。 1、从教材编写内容来看：新教材的教学内容，不仅具有传统教材的知识要点，更有丰富多彩的、色彩鲜明的各种图表。这充分体现了地图的重要地位和作用，学生掌握了地图的阅读方法，能够帮助学生提高各方面的能力。通过对学生读图能力的培养，也能充分体现课堂教学对学生能力的培养。 2、理论依据：空间能力是现代人类的主要智力之一。多元智能理论的创始人霍华德·加德纳把空间智能作为人的八种智力之一，他把空间智能定义为“在人脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作该模式的能力，通俗的讲就是想象并对想象中的图像进行加工和转换的能力。”美国心理学家将空间能力与计算能力、语言能力并列为现代教育应当赋予人的“三大基本能力”。 爱因斯坦还说过：“我不是以语言思考，而是以形状和形象思考，完成之后，努力将其置换成语言”。因此，教师应充分利用地图，将地理知识落实到图像上，将繁杂的地理事物和语言描述，转化为直观图像，引导学生通过各种感官直接地感知地理事物和现象，并在头脑中建立起各种完整的地理图像，构成头脑中的一幅幅地图。 3、从目前研究现状来看：很多教师都比较注重地图能力的培养，也有一套值得借鉴的宝贵经验，比如，《中学地理教学参考》作为全国优秀地理期刊、全国中等教育类核心期刊，会刊登有相关地图能力培养的文章，如2006年第7期的《如何运用地图教学培养学生的地图能力》的文章中提到培养学生的阅读地图的能力、培养学生运用地图分析问题和解决问题能力。这些能力也是需要我们教给学生的能力，但是，既立足于新教材，又能培养学生空间能力的方法有待我们去探究。地图能力与地理空间能力并不是互相割裂开的，阅读地图能力提高了，地理空间能力也会提高。 3、从我的教学体会来看：通过几年的地理教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。地图是地理学习的灵魂，地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的地理空间能力的提高。读图能力较强的学生，他的地理空间能力就比读图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久，反之，地理空间能力的提高，在分析问题解决