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數位教學資源研發與資訊融入教學工作坊教案設計 光線直進-針孔攝影 新北市立深坑國民中學 潘俊竹老師 一、教學指引 活動名稱 針孔下的秘密 適用對象 國中八年級 教學時間 45分鐘 九年一貫領域能力指標 2-4-5-6 認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。4-4-1-1 瞭解科學、技術與數學的關係。6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。運用 課前準備 ★教師準備： 一、於教學前對現場環境作測光，以獲得曝光時間，以確保得足夠曝光量的影像。 二、教師材料準備： 數位單眼機身（機身蓋需鑽一小孔）、三腳架、快門線、班級資訊設備（電腦主機、投影機）。 教學內容 【引起動機】 以太陽底下所形成的影子來說明，並藉由對影子的認知，透過講述來引入「光線直線進行」的概念 【教學流程】 一、看見物體的原理 （1）說明人們可看見物體是由於眼睛接受到物體發射或反射的光線。 （2）自行發光物體，發射光線進入眼睛，產生視覺，如太陽、燈泡等。 （3）不自行發光物體，透過光反射進入眼睛，產生視覺，如月亮、黑板上的字等。 二、影子的形成 （1）不透光物體使光線無法穿透，在光源的另一側形成陰影，形成影子。而影子的輪廓與物體外型相同，說明的光線直進行的性質。 （2）試舉實例增強概念：手影、皮影戲、隊伍看齊、課桌椅對齊、日食、月食等。 三、操作教學動畫 （1）針孔成像 透過成像性質為上下顛倒、左右相反的結果，證明光線直線前進性質。 （2）成像大小 經由改變「蠟燭」及「針孔」的位置可以改變成像的大小，加強說明光線直線前進的性質。 （3）物像比例 連結數學相似形觀念，說明物體與成像的大小變化關係。 （4）像的性質 說明成像的清晰度，取決於針孔的大小，針孔大（光量大），但聚焦不足，針孔小（光量小），聚焦準確，影像清楚，但須在無光害環境。 四、運用數位單眼相機印證原理 （1）透過相機機械結構說明，讓學生瞭解機械作動原理，以利瞭解成像原理。 2分 3分 5分 4分 4分 3分 4分 8分 南一全方位教學資源-教學動畫 傳統 單眼機身 教學內容 （2）由於針孔進光量較小，需要較長的曝光時間，將相機架設於三腳架上，以獲取較穩定的影像。 （3）將攝得影像傳輸至班級電腦，以達到立即性的驗證效果，並強化學生學習經驗。 五、總結 （1）光線直進 （2）針孔成像原理 （3）物體與成像比例關係 5分 5分 2分 數位 單眼機身 透過教學互動軟體，先建構好光線直線前進的觀念，以及物體與成像大小的比例。 使用傳統單眼相機說明相機的成像原理，藉此建立一個完全的暗室，以利成像。 使用數位單眼相機來印證針孔成像的科學原理。 3-4