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17《智取生辰纲》
状元教育个性化教学辅导教案
2013 年 上学 期 九 年级 语文 科目
课题 17、《智取生辰纲》 课堂类型 一对一 总课时 总第 课时 执教者 徐 晓 学生姓名 刘家乐 课时安排 课时 个性学情分析 刘家乐同学在诗歌、散文的学习中特别能配合老师,表现出浓厚的兴趣,应该小说单元的学习更加感兴趣。小说的教学,要注重对三要素的深入探究。尤其是人物内心的探究。同时,拓展学生知识视野,是作为辅导初三学习要坚持的一件事。 ★★★【学习目标】
1、整体感知课文内容,理清线索,把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
★★★【重点难点】
1、学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
2、从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
▲▲▲积累?欣赏
《醉太平·讥贪小利者》·元曲 夺泥燕口,削铁针头,刮金佛面细搜求,无中觅有。鹌鹑嗉里寻豌豆,鹭鸶腿上劈精肉。蚊子腹内刳脂油,亏老先生下手?这是一首运用高度夸张手法、表达强烈讽刺意义的小令精品。全曲46个字,明白如话。读来朗朗上口,生动形象地为我们展示了一付付贪图利益者的丑陋形象。
??? ? 起首句,在三个分述和一个总括中,无一字言“贪”,而贪者形象自然跃然纸上。“夺泥燕口,削铁针头,刮金佛面细搜求”比喻用得贴切,生动,夸张,极富感染力。用了对偶和排比,一浪一浪层层递进,把丑陋的贪图利益者嘴脸彻底暴露出来。“燕”何其小?“针”何等细?居然能从燕口夺下泥来,从针头削下铁来,何等微不足道的利益?尤其一个“夺”字用得非常逼真,只有强盗、土匪?才有的行径。更有“刮”金佛面的人,口中也许是礼义廉耻、满堂神灵,但在物质利益面前也就顾不了那么多了。“细搜求”三个字充分体现了“刮”者工作的认真程度,也许是戴上花镜、手拿钢铲,也许是跪匐于地、撑灯持盏,毕竟这不是什么光彩的事,照理来说应该放在晚上比较安全些。无奈一句“无中觅有”作结,否定了贪利者的全盘功劳。可见,明知不可为而为之,明知无所获而劳之,岂不是极大的讽刺???
★★★【学习路径】
☆☆ 导入课文:播放《好汉歌》,感受风风火火闯九州的好汉情节。中国四大名著之一《水浒传》中描写了众多英雄,你能说出那些人的名号吗?
▲▲▲基础练习:
趱(zǎn)行 嗔(chēn )怒 虞(yú)侯
恁(nèn)地 省(xǐng )得 罗唣(zào)
怄(òu )气 逞(chěng)辩 剜(wān)口
聒(guō)噪 面面厮觑(qù)
2、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条,(劈头劈脑)打去。打得这个起来,那个睡倒。杨志(无可奈何)。只见两个虞侯和老都管(气喘急急),也巴到冈子上松树下坐了喘气。
3、辨析加点词语在句中的含义。
(1)、前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处。
容易出麻烦的地方。
(2)、那七人道:“你颠倒问,我等是小本经纪,那里有钱与你。”
小生意,小买卖。
(3)、杨志道:“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!”
明白,懂得。
4、文学常识填空:
本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》,是一部以北宋末年(宋江起义)为题材的长篇(白话小说)。作者是(施耐庵)。
▲▲▲思考练习
5、用简洁的语言复述全文的内容。
大名府梁中书派精明能干的杨志押送千万贯财宝送往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日,在黄泥冈被晁盖等人劫走。
6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。
语言和行动描写。杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。那军人们思量要去柳阴树下歇凉,被杨志拿着藤条打将来,喝道:“快走!教你早歇!”杨志说道:“苦也!这里是甚么去处,你们却在这里歇凉!起来,快走!”众军汉道:“你便剁做我七八段,也是去不得了!”杨志拿着藤条,劈头劈脑打去。表现了杨志粗暴蛮横的性格。
7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的?
杨志:精明、谨慎、蛮横。晁盖等人:足智多谋、随机应变、团结应战的群体形象。
8、本文题目是“智取生辰纲”,“智”表现在哪些地方呢?
智用天时:酷热天气;智用地利:选择山冈和树林作为劫取地点;智用矛盾:杨志一行人内部的矛盾;智用计谋:“半瓢酒”。
9、杨志等人千方百计保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么,“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢?说说你的理由。
说法一:晁盖等人夺取生辰纲是正确的。因为生辰纲是不义之财,是劳动人民的财富,它被用于封建官僚之间相互贿
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