2019-2020年二年级语文 小马过河（2）教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文 小马过河（2）教案 语文S版 教学目标：　　 　1、读课文、弄懂课后题1。　　　 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。　　　3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。　　教学重点、难点：理解妈妈说的话。　　教具准备：投影片　　教学时间：第二课时　　教学过程：　　一、故事导入 　　 师讲故事的开头（即课文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？　　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。　　生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。　　二、抓中心句　　 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。　　三、联系上下文，理解中心词　　 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：　 　A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？　　 B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？　　 C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。　　 2、小组讨论，师巡视指导。　　 3、交流讨论结果　　 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？　　生：我会想一想它们谁说的话有道理。　　生：我会自己去试一试。　　 B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。　　四、读最后一段，体会中心句　 　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？　　 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？　　 3、你从老马的话中想到了什么？　　生争论：妈妈的话一定是对的。　　生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。　　生：我会亲自动手去做一做。　　生：我会去做试验，找到解决办法。　　五、总结，延伸中心句　 　在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？　　六、续编故事　 　1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。　　 2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。　 附送： 2019-2020年二年级语文 山行教案 人教新课标版 教学要求：　　　1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色　　　2. 体会诗人热爱大自然的思想感情　　　3. 背诵课文,默写课文教学重难点：　　　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：　　一、创设情境，引领入诗。　　　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）　　　1、齐读诗题。　　　2、配乐范读。　　二、初读古诗，读通读顺。　　　1、自由读诗。　　　　　要求：读准读顺。　　　2、同桌互读。　　　3、指名读诗。　　　　　重点指导“生”“斜”。　　　4、齐读全诗。　　三、再读想象，整体感知。　　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！　　　　　学生自读想象。　　　2、同桌互说。　　　3、指名说。　　　　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）　　四、以画为媒，研读感悟。　　　1、课件出示图画。　　　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）　　　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。　　　　（1）学生个人自读思考。　　　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。　　　2、全班反馈，读中悟诗。　　　　根据学情，相机指导：　　　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”　　　　　①指名学生交流研读情况：　　　　　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。　　　　　　[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。] 　　　　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。　　　　　　重点体会“斜”“生出”。　　　　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。