着力深化教育领域改革努力办好人民满意教育(图文版).docVIP

着力深化教育领域改革 努力办好人民满意教育 扬州市教育局 周应华 一、什么是教育改革 1.中外思想家、教育家对教育的阐释 我国古籍最早出现“教育”一词的是在《孟子·尽心（上）》的“得天下英才而教育之”。而对“教”字的解释可追朔到战国时期的思想家子思（前483—前402年），他说：“修道之谓教”（《中庸》）；随后思想家荀况（前313—前238年）认为：“以善先人者谓之教”（《荀子·修身》）。被誉为中国第一部教育学的《学记》对教育的解释是：“教也者，长其善救其失者也”。东汉时期的文字家许慎（58—147）所著的《说文解字》对教育的解释较为完整：“教，上所施、下所效也”，“育，养子使作善也”。 在西方，Education 源自拉丁文Educare，E为“出”，ducare为“引”，含义为引出，即教育者引导受教育者使其得到发展。捷克教育家夸美纽斯说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”。法国思想家卢梭认为：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”。瑞士教育家裴斯塔洛齐（1746—1827）说：“依靠自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”。德国思想家康德认为：“人只有依靠教育才能成人，人完全是教育的结果”。 中外教育思想的一个共同点：都是把教育说成是培养人的活动，是促进人的身心发展的过程。 2.党的教育方针 1957年毛泽东提出：“我们的