白泉初级中学校园心理危机干预预案.doc

白泉初级中学校园心理危机干预预案 心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。为进一步加强我校校园心理健康教育工作，及时进行干预，预防校园突发危机事件的发生，特制定白泉初级中学校园心理危机应急处理预案。 一、校园心理危机干预的应急系统 校园心理危机干预的主要任务是：当学校管理范围内发生重大危机事件（自然灾害、灾难性事故、传染性疾病、暴力冲突、自杀、自残、自虐等）时，校园心理危机干预应急系统能够及时、有效地与负责事件干预的其他系统（教育管理、公共安全、医疗卫生、社会工作等）进行积极地合作，有计划、有步骤地对事件当事人或人群进行危机干预，同时协助有关部门对与当事人或人群相关的人群（同学、老师）和亲属人群（家长、亲戚）提供科学有效的心理援助和心理辅导。 1领导指挥组 校园心理危机干预应急系统的领导指挥组是学校危机事件中的重要组成部分，负责在危机事件现场领导和实施对当事人或人群进行的心理危机干预，负责协调与其他应急干预系统（管理、公安、卫生、消防等）之间的各种关系。 附：的校园心理危机干预应急系统 领导指挥组 组长：副组长：、2、专家指挥组 校园心理危机干预应急系统中的专家指挥组是在学校危机事件发生时有上级学校心理健康教育指导中心派往发生现场的、负责指导校园心理危机干预的专家工作组。 按照现实情况，直接主管的心理健康教育的部门就成为我们的专家指导组的成员，他们分别是： （1）教育局（2）（3）心理教研室3、专业工作组 校园心理危机干预应急系统专业工作组的主要任务是在危机事件发生现场对当事人或人群开展直接的心理危机干预、提供心理救援和心理疏导。专业工作组成员由本校的心理健康教师、已经获得心理健康教育教师上岗资格证书的教师组成。在他们的下面还应该有若干个临时性小组，分别负责为危机事件现场内的和危机事件现场外的人或人群（学生、教师、家长）提供适当的心理援助和心理疏导。这些临时性工作小组的成员应该由接受过专门的心理健康教育培训的学校德育工作者、班主任或骨干教师、学生会干部和心理等组成。 校园心理危机干预的维护系统 校园心理危机干预的维护系统是指在重大危机事件发生后对当事人或人群，以及对与当事人或人群相关的人或人群提供的补救性的、维护性的心理危机干预。 1领导指挥组 校园心理危机干预的维护系统的领导指挥组应该按照危机事件发生的影响范围来确定。 附：校园心理危机干预的维护系统 领导指挥组 组长：副组长：、2、专业工作组 校园心理危机干预的维护系统的专业工作组的人员组成应该和校园心理危机干预的应急系统的专业工作组基本相同，其任务也基本相同。在进行维护性心理干预时，专业工作组的一项重要任务就是要科学地区分和鉴别出已有的比较严重的心理障碍或心理疾病的人员。要及时向上一级心理健康教育工作者求助，或者及时转介到当地心理卫生医疗部门。3、心理健康教育活动系列 学校心理健康教育活动课、团体心理训练、心理辅导讲座、心理健康教育等都是进行维护性心理危机干预的重要手段，尤其是涉及到的相关人员数量比较多的情况下，校园心理危机干预更应该以活动为主。领导指挥组要根据危机事件的性质和特点组织有针对性的心理健康教育活动系列，通过这些活动援助不同的人群认识危机事件的性质，了解危机事件对自己的心理的影响，宣泄或转移内心的心理压力，掌握自我心理状态的调节的技术。心理健康教育活动校园心理危机干预预案的实施原则 1生命第一的原则 无论在任何情景和场合下，一旦发生危机事件，就应该立即对当事人或人群采取保护性措施，最大限度的保护学生和教师的人身安全。 2预防为主的原则 制定校园心理危机干预预案的最主要目的就是预防，以预防校园心理危机事件发生为主。学校需要通过教育、教学和管理的各种途径开展以预防性、发展性为主的心理健康教育，努力做到防患于未然。 3及时预警的原则 在设计校园心理危机干预实施途径时，我们必须结合学生和教师在校园里生活学习的实际，努力把是否能够及时地、正确地发现问题、发现隐患作为首先必须考虑的问题。越早从人的心理上开展科学的干预和引导，越能够保证青少年在心理上的健康发展。 4协调有序的原则 校园心理危机干预预案不是一个完全独立的实施方案，必须与学校现有的教育、教学、管理措施相结合，还必须考虑与其他危机事件救援组织之间的分工与协调。 5多方面参与的原则 在校园里开展心理危机干预工作不只是心理健康教育工作者的事情，必须有学校各个方面工作的配合，做到职责分明、工作落实。在对心理危机高危个体或人群实施心理危机干预时，还必须有家长或亲属、同学的积极配合。 6全程监护的原则 心理危机的解除绝对不是一个简单的操作过程，促进人的认知和情绪的转化也绝对不是通过一两次