2019-2020年二年级语文上册 风教案2 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 风教案2 沪教版 教学目的要求：1、 知识与技能：1) 认读4个生字。书写4个生字。2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3) 体会风的奇妙。2、 过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2) 通过朗读、背诵体会风的美好。3、 情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1、 认读4个生字。书写4个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间安排： 一课时。教具准备：有关风的声音及课件。教学设计： 一、 激趣导入 ：1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）二、 初读古诗，整体感知。（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、 开火车检查字音。5、 齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。☆ 自由读。☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。☆ 评。☆ 有感情地齐读。2）背诵古诗。☆ 自由背。☆ 指名背。☆ 分男女生有感情地背。解落\三秋叶——稍快、高能开\二月花——慢、柔过江\千尺浪——快、高入竹\万竿斜——后三个字一点一顿☆ 齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）《东风忙》春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。 《风》春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。 咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真呀！（板书：神奇）九、指导书写。1、 读一读生字。2、 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）十、作业 ：1、背诵古诗。2、书写生字。 板书设计 ：落——叶风 开——花 奇妙掀——浪斜——竹 附送： 2019-2020年二年级语文上册 风是一位画家 1教案 西师大版 教材分析 《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。 课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。 教学目标 1.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。 3.联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。 教学准备 教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。 学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或者根据课文描绘的景物，画一幅画。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题 1.猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？ 2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题