2019-2020年二年级语文下册 一路鲜花教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 一路鲜花教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确认读本课十四个生字，会写十个。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 情感、态度与价值观： 感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。 教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。 课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、创设情境、引入新课。 （出示课件）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。 生：自由的猜想。 师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？请同学们打开书47页， 引入新课11《一路鲜花》。 ? 创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 ? 二、初读课文，随文识字。 1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 ? 让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 ? ? ? 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 ? ? ? ? 更换语境，强化生字的再认。 三、再读课文，深入品位。 1.师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读）? 2.学生再次自由读文，小组交流爷爷第一次笑的原因。 3.小组汇报，全班交流。 伴随着学生交流感受，教师引导学生接着看课件，一年后，爷爷又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。 师：导引出以下问题 （1）爷爷身份的变化。（司机乘客） （2）道路的变化。（颠簸平坦） （3）爷爷第二次笑的原因。 （4）爷爷两次笑的心情有什么不同？ 以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）小组交流汇报。 （5）随机指导朗读。配乐读。 ? ? ? ? 提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 ? 四、拓展延伸 1.你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？ 2.你想对阿光爷爷说些什么？ 充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。 五、指导生字书写。1.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 ? ? 教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。 ? 感受汉字的形体美，在写中再去创造美。 ? 附送： 2019-2020年二年级语文下册 一颗希望的种子教案 沪教版 教学目标 1、语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。 2、课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，尝试分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。 3、付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。 教学重点 1能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。 2分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。 教学难点 1学习根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。 2通过学习懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。 教学媒体 ppt 教学过程 （一）.激趣导入： 出示实物，看，这是什么？老师告诉你们，这可不是一颗普通的种子，这是一颗希望的种子。 板书：27 一颗希望的种子 齐读课题 注意“种”是多音字。复习“种”的二个读音。 读了课题之后，你想知道些什么？ （这是一颗什么种子？什么是希望的种子？这颗种子会结出什么果实