2019-2020年二年级语文下册 三个儿子教材分析 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 三个儿子教材分析 鲁教版 教材分析 儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？ 本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。 这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 三个儿子教案 人教新课标版 教学目标: ??? 1、知识目标:会认本课的8个生字,会写9个生字。正确流利地朗读课文,了解课文内容。 ??? 2、能力目标:练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。 ??? 3、创新目标:通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” ??? 4、德育目标:通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理 。 ??? 教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。 ??? 教学难点 : 读出不同人物说话的语气,感悟孝敬父母的道理。 ??? 课前准备: 生字卡片,小黑板 ??? 课时安排: 2课时 ??? 教学过程: ??? 第一课时 ??? 一、欣赏歌曲,导入新课 ??? 1、提出要求:边听边想一想歌曲里讲了什么? ??? 2、播放录音《好妈妈》后,说说听了这首歌,你有什么想说的? ??? 3、导入新课:“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊!你喜欢他吗?今天,我们将认识三个儿子, 看看他们又是怎样的呢? ??? 二、初读感知,自主识字 ??? 1、学生自读课文。(阅读提示:边读边做记号,在不认识的字下面打“?”) ??? 2、自主识字。 ??? ①学生自己读准字音(借助字典、课后的注音、问同学)。 ??? ② 同桌互读。 ??? 3、反馈检查(采用不同的形式读)。 ??? ①指名读。 ②小老师带读。 ③“开火车”读。④齐读。 ??? 4、识记生字。 ? 带拼音——去拼音摘星星在句子中巩固生字词??? 三、朗读感悟,合作研讨 ??? 1、学生自读。师:下面,我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。请同学们读课文1——6自然段。??? 用“﹏﹏”把妈妈的话画出来。 2、同桌互读。选一句自己喜欢的妈妈说的话,好好读一读,再和同桌读一读。 ??? 3、指名朗读。 ??? 师:谁来读读第一个妈妈的话?妈妈喜欢(真喜欢 )这样的儿子,就像着位同学这样读一读??? 。(悟读、齐读) ??? 师:谁来读读第二个妈妈的话?妈妈喜欢(真喜欢 )这样的儿子,就像着位同学这样读一读??? 。(悟读、齐读) 这句话中用到了一组关联词“既……又……”，谁能用它来说句话？ 指名学生造句。 师:第三个妈妈的话,应该怎样读呢?谁来读一读?妈妈喜欢这样的儿子吗?妈妈的脸上有喜??? 欢的神情吗?内心呢?谁来读一读?就像着位同学这样读一读。(悟读、齐读) 四、书写指导 第二课时 ?一、复习词语：（课件1）? 同桌读、开火车读、小老师带读。（刚刚我们认识了这些生字词，还会读吗？先同桌之间读一读；我们来开一列火车，；火车开得很顺利，谁愿意当小老师，带领同学们读。强调：晃荡、沉甸甸的读音。） 表扬。（同学们真能干，这些词语都记住了，读得很好，等一下学课文时也希望同学们有这么精彩的表现。） 二、朗读三个妈妈的话。1、请举手的同学来分角色读。（课件2）（说到课文，我们刚刚学了三个妈妈对儿子的评价，还记得吗？下面我们分角色读一读，哪些同学愿意读第一个妈妈的话……）2、板书（这就是三个妈妈口中的儿子，一个是……：（课件3）一个??聪明又有力气一个??唱歌好听一个??没什么特别的三、找爷爷的话引：等你们这些妈妈评价完之后，他们来了，（课件4） 我们看故事中的老爷爷是怎么说的？打开课本翻到第104页，好好读读，看课本上是怎么告诉我们的？1、自读课文。2、交流爷爷的话（同学们读了课文，知道老爷爷是怎么说的？指名说，（课件4