2019-2020年二年级语文下册 三借芭蕉扇（一）1教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 三借芭蕉扇（一）1教案 语文S版 教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。3．通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。教学准备熟读课文、课件。教学过程 一、导入新课1．古人很喜欢用“三”字，比如李白就曾写过“飞流直下三千尺”的诗句，中国传统小说也经常用“三”字来编写故事，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，“三碗不过岗”；《三国演义》有“三顾茅庐”；《隋唐演义》中有陈咬金“三斧子定瓦岗”；《西游记》中有“三打白骨精”，还有我们今天要学习的“三借芭蕉扇”。2．出示、读课题：三借芭蕉扇。读课题明确：①通过“三”感受到借芭蕉扇的不容易。②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是“借”。④描红“芭蕉”。小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，牛魔王献扇）[说明：学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本，进行基本的概括。]三、精读：1．在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。2．交流：训练：第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；“三扇”不满意：粗心毛糙：拿了扇子“满心欢喜”，却不辨真伪。训练：（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。（2）复述。第二次：满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。训练：（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。四、总结：1．通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。（齐读8、9自然段）2．你想对孙悟空说些什么？3．你还知道哪些《西游记》的故事。4．正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放《敢问路在何方》）五、尾声：本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？“三”于此处还有特别的含义吗？“芭蕉扇”真的是“借”来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？板书设计逼借 借得假扇骗借 被骗 附送： 2019-2020年二年级语文下册 三借芭蕉扇（一）教案 语文S版 师：今天，我们继续学习（生读题）。这篇课文主要写了什么？ 生：这篇课文主要写了唐僧师徒四人去西天取经，路经火焰山，孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇的经过。 师：你对谁的印象最深？ 生（齐）：孙悟空。 师：孙悟空，在不同的人的眼里，其印象是不一样的，自己读读。 [出示]：你这泼猴！——观音菩萨 若有半声不肯，即上灵霄动起刀兵。只得他无事，落得天上清平是幸。 ——玉皇大帝 专秉忠良之心，铲除人间不平之事。 ——车迟国众僧 《西游记》几乎就是一部孙悟空的英雄史。 ——文学史评论 师：孙悟空给你留下什么印象呢？（学生纷纷举手）也用这样的形式来说说呢？ （板书： —— ）（学生又把手放了下去。）不忙，还是先来读读课文，自由读课文，把你印象最深刻的部分画出来，多读几遍，想想你读到些什么？。（生自由读，教师与学生个别交流。） 生：我觉得孙悟空很机灵，他先变成小虫逼迫铁扇公主，然后又假扮牛魔王骗芭蕉扇，最后又请来众神借芭蕉扇。 师：办法多，神通广。谁来读读你印象最深的地方。 生：（读）说到孙悟空借扇一事……故意捶胸道：“可惜，可惜……猢狲？” 师：什么叫“故意捶胸”？大家做做呢。（学生演示“故意捶胸”）他干嘛故意捶胸？ 生：为了表现自己痛心的样子，让铁扇公主相信自己是真的牛魔王。 生：他一边故意捶胸一边还连说了两个“可惜”，装作十分痛心的样子，是为了让铁扇公主上当。 师：谁再来读读？（一生读）“怎么就把拿宝贝给了猢狲？”这问号意味着什么？ 生：有点责怪铁扇公主，你怎么能把芭蕉扇给孙悟空呢。 生：还有就是痛心，还有一些恼火，当然是假装的，主要还是要骗扇子。（众笑） 师：你读读。（生读很好）谁接着读？ 生：（读）假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。” ……只有