2019-2020年二年级语文下册 三过家门教案 湘教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 三过家门教案 湘教版 教学目标： 1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。 2.朗读课文，做积累词语8个。 教学重难点： 1.能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。 2.懂得国家利益重于家庭利益的道理。 教学准备：课件，大禹治水图片 教学安排：一课时 教学过程： 一、谈话激趣，引入课题 小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。 1.出示课题：三过家门，并讲“三过家门而不入”的故事。 2.读了课题，你有什么问题？ （1）三过家门而不入是什么意思？ （2）为什么要三过家门而不入？ 通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培养学生敢于提问，善于提问的问题意识。 二.听录音，整体感知课文 1.带着刚才的几个问题听课文录音 2.交流 说明： （听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。） 三.初读课文，小组学习字词 1.让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。 2.出示生字、小组学习 宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹 泛、滥、淹、耽、搁、绕、坚、征 （1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。 （2）交流记字好方法。 （3）你觉得最难写的是哪个字？ 说明： （生字教学以学生小组讨论学习为主，学生已经会了许多识字的好方法，在小组内交流，既让学生得到表现的机会，又学到了别人记字的好方法，逐步引导学生学会归类识字。） 四、再读课文，理解感悟 1.禹为什么治水呢？默默读第1小节 （1）指名读 （2）师生互读 （针对文章中的句式，让学生根据自己的能力进行适当，切合生活实际的说话练习，使学生有话可说，说得真实，说得妙。） 2.禹为了治水是怎么做的，和同桌一起读读2、3、4小节，有不懂的地方做个记号。 （1）质疑 理解：念叨、耽搁、隐隐约约 （2）分组朗读读 说明： （在读课文过程中让学生自己发现问题，提出问题，老师引导学生想办法解决问题，学生探究学习的能力在潜移默化中形成。 运用多种形式熟读课文，能了解禹当时是怎么做的，再引导学生想像禹是怎么想的，目的是让学生进一步体会禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上的崇高境界。） 3. 师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果—— 引读第5节 4.读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：（ ）的禹 五 、课外延伸，语言实践 1.师：13年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？ 2.小组合作，分角色演一演 说明： （这里的语言实践，是一个可以让学生充分展示才华的练习，展示孩子的丰富想像，展示孩子的语言组织能力，同时展示孩子的合作表演才能，教师可从几个方面引导：激动，责怪，委屈，高兴……使表演对话更出色。） 附送： 2019-2020年二年级语文下册 下雨1教案 浙教版 教学目标：1.知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。2.学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。3.能把因果句补写完整。4.能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。教学重点： 学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。教学难点： 通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。 第一课时 教学目标：1.初读课文，初步了解课文内容。2.学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。3.导读课文第1自然段,并有感情地朗读. 教学过程: 一、揭示课题。 出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。二、初读课文，自学字词。1.轻声自由读课文，生字词要读正确。2.再读课文，给自然段标上序号。3.想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶称赞的两个好孩子是谁？三、检查自学。1.指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。2.正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。3.指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。4.重点理解：淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲）称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬）四、学习第1自然段。1.指名读第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话。2.用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。3.指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情