《离子键》教学设计.doc

《离子键》教学设计 （苏教版 化学2） 蒋广锋? 江苏省郑集高级中学 一、课程标准、学情分析和教材分析 本节课选自高一化学必修二第一章第三节化学键的第一课时离子键。化学键在高中化学是一个重要的知识点，起着承上启下的作用。承接初中的原子构成物质，以及分子的结构，引导学生从微观结构的角度认识物质的组成和为化学反应的实质提供理论知识。 本节课的教学对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。本节课理论性只是占有一定的篇幅，虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力还是不足的。对此情况，用实验、动画和原子结构模型将知识化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念直观化，将理性的概念感性化，让学生能通过实验，原子结构模型和相关动画来直接看到离子化合物的形成过程，充分调动学生学习的兴趣。 另外，作为教学来说，不一定拘泥于哪一版本的教材，而是根据教学要求选择合理的教学素材即可，所谓“用教材”而不是“教教材”。 二、教学目标 1．知识与技能目标 （1）通过离子键的。通过实例离子键离子键培养抽象思维和综合概括能力。1、引入：美丽的晶体世界，美丽的晶体是如何形成的？ 流程2、“金属钠与氯气的反应”分组实验； 流程3、透实验现象，探究变化本质，从原子结构分析氯化钠的形成过程； 流程4、离子键和离子化合物概念的理解和应用； 流程5、通过比较理解、把握用电子式 流程6、小结本节课内容，呼应开头，并为下节课的学习埋下伏笔。 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设教学情境并提出问题 【视频】美丽的晶体世界 【讲述】视频中美丽的晶体，让我们感受到化学之美，自然之美。这些晶体是如何形成的？首先通过钠与氯气的反应，认识氯化钠的形成过程，请大家看实验。通过实验引入课题 欣赏、聆听、 思考、领悟 创设教学情境， 实验引入，激发学生学习的兴趣和求知欲 实验探究学习 观看动画探究氯化钠的微观形成过程 离子键的学习 1、【分组实验】金属钠与氯气的反应： （1）投影实验装置； （2）投影实验步骤； 强调：请按实验步骤进行规范操作，注意同组之间的分工合作，仔细观察和记录实验现象，实验开始。 2、实验结束后，思考以下三个问题： （1）直玻璃管中的实验现象是什么？ （2）请在白板上写出钠与氯气反应的化学方程式； （3）钠与氯气反应的剧烈程度如何？ 3、交流讨论： 钠和氯气的化学性质都比较活泼，反应剧烈，这与它们的原子结构有怎样的关系呢？ 梳理学生展示过程，请利用原子结构示意图表示氯化钠的形成过程。 【播放动画】 认真观察动画中氯原子和钠原子的变化，请学生对照自己所写的原子示意图是否正确。巩固氯化钠的微观形成过程。 【提问】 Na+和Cl- 间是通过什么作用结合，形成氯化钠的呢？ 【归纳总结】 Na+和Cl-间的静电吸引力，阴、阳离子的电子与电子、原子核与原子核之间的排斥力，静电引力和静电斥力达到平衡时， Na+与Cl-结合，形成了氯化钠 【提问】 阅读课本第13页找出离子键和离子化合物的概念 【投影】 离子键和离子化合物的概念 【引导讨论】 请结合氯化钠的形成过程，思考： （1）形成离子键的微粒是什么？ （2）微粒间的相互作用是什么？ （3）哪些元素的原子间易形成离子键和离子化合物？ 【总结板书】 【牛刀小试】投影出练习题，完成后讲解 分组实验，仔细观察实验现象，分析、思考并将实验现象及反应方程式填入表格 现象：钠在氯气中剧烈燃烧，火焰呈黄色，有大量白烟生成。 聆听、思考并写出反应方程式 结合原子结构模型思考，讨论；两位学生利用原子结构模型展示讨论结果 思考、讨论、分析归纳、回答问题 回归教材、阅读课本概念、理解离子键的涵义 思考讨论、回答、与老师共同总结 学生练习，师生共同评价 从教材的静态跳跃到实验的动态，直观明了地掌握知识与实验能力，激发学生学习兴趣和求知欲。 提出问题是进行科学探究的重要一环，不但确立了探究方向，还可以启发学生的想象能力。 渗透旧知识，使学生温故而知新 使学生加深对知识的理解和记忆 将教材变成为我所用，形成善于发现的能力。 吸引学生的注意力，培养自己寻找答案的习惯。 便于学生理解离子键的涵义 进一步加深学生对离子键相关知识的掌握。培养学生合作学习能力；提问引起注意和兴趣找出正确答案。 设点便于学生理解学习，进一步加强对概念的理解和应用 电子式的引入