八年级生物生命的起源1.doc

第一节 生命的起源 一、教学目标 （一）知识目标 1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。 2．了解米勒的实验与结果。 3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。 （二）能力目标 1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。 2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。 （三）德育目标 1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。 2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。 （四）学科方法目标 1．通过米勒的实验，了解模拟实验的原理和方法。 2．生命起源是科学假说，它既要符合科学规律及自身的内在逻辑，还要经实验验证。通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，并形成客观的抽象思维方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点、难点及解决办法 （1）生命起源化学进化过程的四个阶段。 （2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。 [解决办法] （1）引导学生阅读、理解、归纳教材； （2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力； （3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解； （4）通过练习反馈。 2．教学疑点及解决办法 （1）原始生命的原始新陈代谢类型是什么？ （2） 在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？ [解决办法]（1）通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型的区别对比，引导学生推测原始生命的代谢类型 （2）引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件，分析、对比现今的地球条件而得出结论。 三、课时安排　1课时。 四、教学方法:　发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。 五、教具准备:1．挂图：原始地球想象图。 2．投影器材。 3．自制投影图片：①生命起源和发展的图示；②米勒的实验装置； ③团聚体和微球体假说示意图；④思考题、练习题等 六、学生活动设计　 1．引导学生自学，紧扣学习目标勾出课文中重点词句。2．请学生上讲台指图讲述。 3．回答问题，做有关练习。 4．给学生思考、讨论、提问的时间。 七、教学步骤 导入新课 关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。 假说：1、神创论 2、宇宙胚种说 3、物质化学进化论 自学提纲：1、科学进行推测时不能（　） 　　A．有确凿的证据　　　　B．凭空想像　　C．有严密的逻辑推理　　　　　D．有丰富的想象和联想　　 　　〔分析〕科学有别于其它认知方式和其它知识体系，就是因为它采用的是实证标准、逻辑论证。所以，科学的推测必须和观察或实验所获得的证据一致，还应该合乎逻辑。科学并不排除想象和联想，但是这些想象和联想应该是基于现有数据的基础上的，并最终还需要过程和实验的证实。〔答案〕B 科学研究思路：事实-------推测---------事实验证 一、神创论 无据可查 二、宇宙胚种论： 自学提纲2：证据： 表明:： 3、地球外的生命又是如何产生的 三、物质进化论： 原始地球的气候与环境 自学提纲：4、地球什么时候形成 。看P54原始地球表面想象图，描述原始地球环境 5、原始大气是怎样形成的？ 原始大气的主要成分包括 、 、 、 、 、 ，与现在的大气层相比没有 。 提出问题:原始地球能不能产生原始生命呢？ 米勒模拟实验 自学提纲：6、实验原理： 实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入 等气体模拟 。实验中的火花放电模拟了原始地球的 现象。 7、对Ｃ装置中的产物进行分析，发现有 生成，此装置模拟了原始地球条件下的 。 8、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于 。 9、这个实验表明： （三）科学推理：化学进化过程 自学提纲10： 进程1： ，在 、 、 自然条件的长期作用下，形成了简单的有机物 。 进程2：简单有机物————有机高分子物质（如蛋白质） 1965年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的，具有生命活性的蛋白质分子 ，