2019-2020年二年级语文下册 动手做做看教材分析 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 动手做做看教材分析 鲁教版 教材分析 这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。 妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢？朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢？伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了？听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢？这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？ 课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 动物时装表演1教案 北京版 教学目标： 1.知识目标： （1）朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。 （2）了解“五彩缤纷”、“喝彩”、“称赞“等词的含义。 2.技能目标：巧借电教媒体，创设情景，有效引导学生观察图片、展开想象谈感受、在读中体会。 3.情感目标：培养学生的观察能力、口语表达能力和语言的感悟能力，提高学生学习语文的兴趣。 教学重点： 朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。 课前准备：课件 设施环境：多媒体教室 教学过程： 一：激趣导入：（播放配乐人物时装表演的图片） 师：同学们请看，他们在做什么？ 生：在进行时装表演。 师：对了，在展示自己样式新颖的服装，而今天登上这个表演舞台的却是我们的动物朋友，他们也想通过时装表演的形式让更多的人也了解它们的时装。你们想看吗？ （以学生熟悉的人物时装表演引出课题，提高学生学习的兴趣。在观察人物时装表演的同时也体会到：样式新颖的服装就是“时装”。） 二、读一读、演一演——入情入境，尝试练习 当学生在充分的交流同时，鼓励他们用不同的方式来汇报，可以读课文，可以用自己的话说，还可以做动作演一演…… 1.如：孔雀 生1.我喜欢孔雀，因为它漂亮。 师：那我们就去欣赏孔雀的时装。 （1）课件出示孔雀图：（不同姿势的） 师：孔雀给你留下了什么印象，你能用一句话夸夸它吗？ 生1：孔雀的时装特别美，像礼花一样。 生2：孔雀的时装太美了！ 生3：孔雀的时装五彩缤纷，像一把大扇子。 …… 师：孔雀的这件时装不但颜色多，而且色彩艳丽，真是件“五彩缤纷”的时装。（板书：五彩缤纷 强调“缤”的写法 了解到：五彩缤纷—— 颜色多，色彩艳丽 ） （2）你能读出孔雀的美吗？（指导学生读句子） 课件出示：（学生读，师适时点评） 孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中欢快的舞蹈。 （3）师：场上立即响起了一片“喝彩”声。他们在大声称赞（ ）！ （在汇报中，学生了解到：喝彩——大声叫好 同时，也练习了用“称赞“一词说话，为写话做准备。） （4）了解：雄、雌孔雀时装的不同： A：师：可在孔雀家族中，还有这样一群孔雀（电脑出示“雌孔雀”图片），它们是谁？（孔雀姑娘） 师：（电脑出示“雄孔雀”图片）你觉得谁的时装漂亮？ 生：“雄孔雀”漂亮 生2：“孔雀兄弟”比“孔雀姑娘”漂亮多了。 生3：“孔雀兄弟”的五彩缤纷的时装漂亮。 …… 师：那谁愿意把我们刚才体会到的读出来。 （借助图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子，理解松鼠说的话 “这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！” ? A.在此基础上，采用不同形式的读引导学生读出自己独特的体验和感受。） B.修改板书，强调知识点。 谁拥有五彩缤纷的时装？（指板书：孔雀（兄弟） 五彩缤纷） （5）：电脑补充材料（白孔雀），通过给它起名字，既发散了思维，又增强了他们对动物的喜爱之情。与此同时，学生对孔雀开屏的用途也有了更深刻的了解。 如：生1：小白孔雀 生2：小可爱孔雀 师：多么可爱的名字，表达了他对孔雀的喜爱之情。 生3：棉花孔雀 师：他能联想到生活实际起名字。 生4：小脑袋孔雀 师：他观察到了它的特点，真仔细。 …… （在汇报中，适时评价，教给学生学习的方法。） 师：到了每年的三、四月份，孔雀兄弟们总喜欢在孔雀姑娘面前展开