数学苏教版选修2-1教案：1.1.1四种命题Word版含解析.docVIP

第一章 常用的逻辑用语 1．1命题及其关系 1．1.1　四种命题 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系，会用等价命题判断四种命题的真假． 2．过程与方法 通过学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力． 3．情感、态度与价值观 通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及分析问题和解决问题的能力． ●重点难点 重点：(1)会写四种命题并会判断命题的真假；(2)四种命题之间的相互关系． 难点：(1)命题的否定与否命题的区别；(2)写出原命题的逆命题、否命题和逆否命题；(3)分析四种命题之间相互的关系并判断命题的真假． 教学时，应从回顾命题的相关知识入手，以命题的结构为切入点，结合具体的实例，总结出四种命题的定义，并将理论应用于实践，通过适当的例题及练习，掌握四种命题的写法及真假的判断方法，并且体会四种命题间的关系，从而突出教学的重点；对于命题的否定与否命题，要结合具体的实例，进行区别，分析它们结构的区别，辨析其真假，从而化解难点． (教师用书独具) ●教学建议 本节课作为数学的工具课程，安排在选修教材的开篇，是非常合适的，首先之前通过必修课的学习，学生已经具备大量的数学基本素材，有例可举；其次，学习本章内容，又可为学习后续课程提供新的逻辑思维方式，因此本章内容承前启后，作用极大．本节课作为概念理论课，学习时切忌抽象，从认识的角度出发，由具体到抽象，由特殊到一般，通过具体实例抽象出相关逻辑概念，由一般到具体，由相关概念及理论指导学生进行四种命题的互求及真假性的判断． ●教学流程 回顾初中有关命题的概念，判断命题真假．?通过具体实例抽象出四种命题的定义，理清四种命题条件与结论间的关系，辨析命题的否定与否命题的区别．?展示题板，由实例得出四种命题间的关系，抽象出逆否命题的概念，并得出互为逆否命题间的真假关系．?通过例1及变式训练，使学生掌握命题的判断方法，以及其真假的判别方法．?通过例2及变式训练，使学生掌握四种命题的互求，以及它们真假性判断的方法．?通过例3及变式训练，使学生掌握命题的真假性的应用，即由它们的真假性求字母参数的取值范围．?通过易错易误辨析，体会带有大前提命题的否命题的写法，杜绝错误的写法．?归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．?完成当堂双基达标，巩固基本知识，形成基本能力. 课标解读 1.了解命题的逆命题、否命题与逆否命题的意义．(重点) 2．会分析四种命题的相互关系．(难点) 3．逆命题、否命题及逆否命题的写法及真假性的判定．(易错点) 命题 【问题导思】　 观察下列语句： ①两个全等的三角形面积相等； ②y＝2x是一个增函数； ③请把门关上； ④y＝tan x的定义域为全体实数吗？ ⑤若x2012，则x2013. 1．上述哪几个语句能判断真假？ 【提示】　①②⑤ 2．语句⑤的条件和结论分别是什么？ 【提示】　条件为“x2012”，结论为“x2013”． 命题定义：能够判断真假的语句形式：若p则q，其中p是命题的条件， q是命题的结论分类真命题：判断为真的语句假命题：判断为假的语句 四种命题 【问题导思】　 观察下列四个命题： (1)若f(x)是正弦函数，则f(x)是周期函数； (2)若f(x)是周期函数，则f(x)是正弦函数； (3)若f(x)不是正弦函数，则f(x)不是周期函数； (4)若f(x)不是周期函数，则f(x)不是正弦函数． 1．命题(1)与命题(2)、(3)、(4)的条件和结论之间分别有什么关系？ 【提示】　命题(1)的条件是命题(2)的结论，且命题(1)的结论是命题(2)的条件；对于命题(1)、(3)，其中一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条件的否定和结论的否定；对于命题(1)、(4)，其中一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论的否定和条件的否定． 2．命题(1)(4)的真假性相同吗？命题(2)(3)的真假性相同吗？ 【提示】　命题(1)(4)同为真，命题(2)(3)同为假． 1．四种命题的概念 一般地，设“若p则q”为原命题，那么“若q则p”就叫做原命题的逆命题，原命题与逆命题称为互逆命题；“若非p则非q”就叫做原命题的否命题，原命题和否命题称为互否命题；“若非q则非p”就叫做原命题的逆否命题，原命题与逆否命题称为互为逆否命题． 2．四种命题之间的关系 3．四种命题的真假性 一般地，互为逆否命题的两个命题，要很都是真命题，要么都是假命题．  命题的概念及真假判断 　判断下列语句是否为命题？是真命题还是假命题？