2019-2020年二年级语文下册 小露珠1教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 小露珠1教案 冀教版 教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。 （2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 （3）抓住重点句子品读，积累优美的语言。 （4）凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重难点： 重点：1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。 ????? 2.使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。 难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 设计理念： ?? 《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。 教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 这篇课文共安排了2课时，第一课时引导学生初读课文，了解主要内容，掌握生字新词；第二课时细读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文，感受小露珠的可爱。? （一）创设情境，谈话导入。 1.老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？ （生：小狗、小孩、小时候、小东西……）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠） 2.指生读题。 3.这节课我们来继续学习第15课。 过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！?（二）、播放动画，整体感知。 1. 老师播放动画片《小露珠》。 2.要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？ （生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……） 3.师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。 过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！?（三）、细读课文，重点感悟。 1.略读第一自然段。 （1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？ （生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……） （2）理解词语：夜幕降临 （3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？ ???? 学生朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？?2.细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。 （1）学生自由读二——五自然段 （2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。 师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？ （生问候，打招呼） 师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好） 师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！亲爱的吕老师。” 师：“早哇！活泼可爱的***。” 生：“早哇！敬爱的吕老师。” 师：“早哇！美丽大方的***。” 生：“早哇！温柔的吕老师。” 指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说 再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。 （3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。 （4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？ （课件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————对小露珠说。 小组讨论交流，指生试说。 （学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……） （5）为什么小动物都喜欢小露珠？ 小节并板书：外表美 过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？??3.“以读代讲”学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。 （1）请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。 （2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想） （3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。 （4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读