2019-2020年二年级语文下册 称象教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 称象教案 人教版 教学目标： 1.使学生知道这是篇历史故事，并懂得曹冲为什么能想出称象的好办法。 2.学习生字新词：称（chēng）秤（chèng）估（gū）计争执不休彼此吃水卸（xiè）。 多音字：得（děi）。辨析“准确”与“正确”。 3.会用“有的……有的……”，“要……得……”造句。学习“把”字句。 4.背诵课文。 教学时间：两教时 教学过程： 第一课时 一、出示课题：“称（chēng）象（xiàng）”并教“秤、称”两个字。 称──衡量东西的轻重。秤──称东西用的器具。读准音、讲清义后，让学生用这两个字各说一句话。 二、教师读课文。读完让学生提出不懂的问题。 三、教学生字新词。（密切结合课文讲解下列字词） （一）估（gū）计──大约推算。【例】估计这块黑板长三米左右。 （二）争执不休──“争执”是坚持自己的意见，不肯相让而发生争论；休，不活动，停止。“争执不休”，争论不停。 （三）彼此──“彼”是那，那个人，那些人，那方面；“此”是这，这个人，这些人，这方面。“彼此”是那个和这个两方面。 （四）准确──没有一点儿差错，跟“正确”“明确”比较，“准确”重在一个“准”字，丝毫不差；“正确”重在一个“正”字，没有错误；“明确”重在一个“明”字，明白清楚。【例】做算术题计算要准确。你讲的道理很正确。你的意思讲得很明确。 （五）得（děi）──多音字，必须，一定要，应当。 （六）吃水──船身入水的深度。（作图帮助理解） （七）卸（xiè）──把装在运输工具上的货物拿下来。 （八）三国时候──离现在1700年左右，我国历史上魏、蜀、吴三国并立的时候。 四、初步读课文三遍。 五、教师讲解文章结构：这是个故事，我们读了就知道是怎么回事。一般说清楚一件事情要交代清楚什么时间，什么地方，什么人做了些什么事。接着发生了什么事情？怎样做的？结果怎样？根据这样的顺序看这篇课文可分几段？（分三段）文章一开始交代了曹冲这个人和他七岁的时候去看大象这件事。看大象时又引出了一件事，也就是事情发展了。要准确地知道大象的重量是个难题，许多人不能解决，曹冲却想出了好法子，解决了问题。 六、讲读课文。 第一段：听老师把第一段读一遍。 板书：三国时候（）。他七岁的时候，有一天，（）一只大象。 根据第一段的内容，想想，这两句话里缺少什么，填进去。（把学生所写跟课文两相比较进行讲解，让学生理解课文简练的语言，并教育学生必须认认真真读课文，学习这些语言。） 第二段： （一）指名读。 （二）找出语句简练的例子。 （三）“一时答不上来”什么意思？要是把“这一问把大家难住了，一时答不上来”，这两个小句子省掉一句怎么说？这里为什么用上两句？作用在哪里？（强调这个问题很难，大家都没有办法。）下面一句话就进一步说明难在哪里，读下面一句话。 （四）“多重”与“多少斤重”有什么不同？ （五）“知道”前加一个“准确”跟不加“准确”表达的意思上有什么不同？ （六）齐读后小结：要准确地知道大象有多重是个难题，大家无法解决。 七、复习字词，指导写字：彼此、争执不休、准确、估计、秤、称、船、搬。 八、听写。 （一）争执不休：“争执”坚持自己的意见发生争论；“休”停止；“争执不休”争论不停。 （二）彼此：“彼”是那，“此”是这，“彼此”是那个和这个两方面。 九、作业。 （一）写生字。 （二）读课文。 （三）背诵第一、二段。 第二课时 一、检查复习 （一）默词：估计、彼此、争执不休、准确、秤、搬、卸（指名两个学生黑板默写，其余学生默在自己的本子上。） 默毕，指名一个学生解释“彼此”、“争执不休”，另一个学生解释“卸”。 （二）指名学生背诵第一、二段，并讲出“得”的三种读音及用法。 二、讲读第三段 （一）指名读。 （二）曹冲一共说了几句话？ 板书： 看船吃水有多深 等船吃水也那么深了 （三）利用板书逐句提问讲清意思。 1“也那么深”究竟是多深？ “等船吃水也那么深了”为什么用“等”？ 2“看船吃水有多深”为什么用“看”？ 3两次吃水深浅一样，说明什么？ 4“不就说是大象的重量吗？”这是什么句式？这里用反问句起什么作用？ 5看图，刻记号的那个人为什么在另一只船上？ （四）“把大象牵到大船上”不用“把”字这句话怎么说？这一段里用“把”字的小句子有好几个，把这些小句子读出来，为什么用这么多“把”字？这些“把”字有什么作用？ （五）“大家听了，都说：对，对，好聪明的孩子！”为什么用“都”？“好”什么意思？为什么连用两个“对”还用上“！”？ （六）你们看曹冲怎么会这样聪明？ （七）分角色读。 （八）背诵：谁能想个好法子把这段记住？ 读了三遍以后，当堂背诵。 三、总结 （一）读全篇课文。 （二）复述课文。 （三）提问：读了这篇课文有什么体会？ 四、练习 （一）下面