2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（一）3 1教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（一）3 1教案 人教版 教学目标： 1.学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。 2.正确、顺利地朗读短文，背诵短文。 3.初步了解我国的一些姓氏。 第一课时 教学过程? 一、激发兴趣，导入新课 1.请和老师同样姓的学生站起来，自我介绍一下。 2.导入谈话：我们中国历史悠久，地大物博，人口众多，不同的家族有不同的姓氏。这节可我们就通过识字学词学句（一）中的第四课的学习，来帮大家了解一下我国的一些姓氏。（板书课题）。 二、以读代讲，学词学句 1.初读，读准字音。 （1）学生借助拼音轻声自由读，划出生字，读准字音。 （2）你学会读哪些字？读得正确的同学当小老师带读。 （3）分组分句朗读，齐读。 2.精读，感知内容。 （1）出示“姓氏”，多读几遍，教师简介有关姓氏的知识。 （2）自由读，用“△”标出文中讲了哪些姓氏？ （3）小组合作学习，说说你知道的有关这些姓氏的人名。 （4）小组派代表交流，教师引导，补充介绍一些古代的名人：吕洞宾、欧阳修、诸葛亮、黄盖…… （5）你们在合作学习时遇到了疑难吗？教师简介“诸葛、欧阳、上官、公良”是复姓。 3.再读，读出韵律。 （1）这首歌压ang韵，如：“张、章、王、黄、阳、良”读起来节奏分明，朗朗上口。 （2）听录音范读，仿读，跟读，自由练读。 （3）指名读，师生评议。 （4）集体诵读。 三、发现规律，自主识字 1.指导两个字，揭示规律。 （1）出示“古月胡，口天吴”，读两遍，你们发现了什么？ （2）师生共同揭示规律，比较异同，识记字形。 ①第一个字“古”和第二个字“月”都是熟悉的基本字，它们组合成第三个生字“胡” hú wú?? ②读音相近：胡 吴 ③结构不同：胡是左右结构，吴是上下结构 ④“胡、吴”多指姓氏，一般不能用人名组词。 ⑤谁能给“胡”找朋友？（胡琴、胡椒、胡闹、胡说、胡须、胡萝卜等） 2.自学生字。 （1）学生四人分一小组找出有关句子读一读，发现规律，识记字形，教师来回辅导。 （2）各小组派代表汇报自学情况，相互补充。 章：立早章。 吕：双口吕? 上下结构，上小下大。 林：双木林? 第四笔是点。 姓：女生姓。 孙：子小孙? 第二笔是提。 钱：右边是“”，点和撇不能少。与“线”比较。 弓：第三笔是竖折折钩。 官：“宀”像古代官帽上的两个角，编顺口溜：官帽上面宝盖儿。 第二课时 一、复习导入 出示小黑板，认读上节课所学的生字、词、句。 二、互教互学，指导写字 1.观察欣赏。老师念出一个生字“胡”，学生仔细观察该字在田字格中的位置，间架结构，关键笔画的写法与位置。 2.学生独立逐字观察、分析。 3.分四人一小组交流对难写字的看法，在田字格中应注意关键笔画的位置。如“横、钱、章、赵、官”。 4.动手练写。在观察、欣赏、分析的基础上，学生动笔练写，每个字写2遍。教师巡视指导，培养学生良好的写字习惯。 三、教师小结 1.这节课我们主要用什么方法来识字的？编三字歌。（前二个基本字组成第三个生字） 2.齐读课文。 四、巩固练习 1.熟读成诵，竞背，齐背韵文。（课后第1题） 2.把你知道的班上同学的姓写下来，编三字歌。（课后第3题） 3.给字加部件组成新字。 （）＋月=（）子＋（）=（） （）＋天=（）木＋（）=（） （）＋早=（）口＋（）=（） 五、板书设计 附送： 2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（二）2 1教案 人教版 教学目标： 1.学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。 2.正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。 教学过程 第一课时 一、复习有关部首字，引入新课 同学们，上节课我们学习了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学习《识字学词学句（二）》2。 1.出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。 2.揭题：今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。 二、自学生字 自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。 “窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。 “踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“ ”。 三、检查自学情况，识记字形 1.读生字卡片。 2.挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。 3.分组读字、词、句，组内互相评议。 四、该句子，了解词句的意思 1.学习第一组内容： （1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。 （2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。 （3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些