2019-2020年二年级语文下册 谁的本领大 3教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 谁的本领大 3教案 苏教版 教学目标1.学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2.理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。3.分角色朗读课文。教学重点识记生字，理解课文。 教学准备1.自学生字词，熟读课文。2.生字卡片，重点句子小黑板。3.图片投影。教学过程 一、复习检查1.认读词语。本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着2.听说训练。 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）二、学习课文1.谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？2.裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3.自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”――熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）4.组织交流。（1）第一次比赛：脱下孩子的外衣①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？②练习用“觉得”说话。③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？（2）第二次比赛：让船走得快①说说“这有什么难的”是什么意思？②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）（3）公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）（4）你能读准下面的“一”字吗？一天一个一起一样一条（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）三、识字写字1.出示生字卡片：强、些、受、挂、推。2.汇报识记，练习组词。3.描红临写。（点评） 本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 谁的本领大 4教案 苏教版 教学目标1.认识本课生字10个，积累词语9个。2.能正确、流利有感情地朗读全文。3.能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。教学手段生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。教学过程 一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。1.（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）（1）学做小老师：带大家拼读一下。（提醒：“筑、端”的读音，再带拼一次。）（2）讨论有什么好办法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好朋友。）（3）字宝宝回家了，一起读读这两句话。出示：1.手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……2.嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭……二、整体感知，揭示课题。师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！1.播放课文录音。2.手和嘴为什么事而争论呀？3.对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。 三、指导朗读，再次学习生字。1.师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。出示：满、愤、丈、求、2.交流：我们先交流字音，哪组来教。（“丈、愤”的读音。）3.大组交流字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。）4.请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。5.师：到底谁的本领大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。6.根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。7.请检