2019-2020年二年级语文下册 雨后 7教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 雨后 7教案 语文S版 第二课时 教 学 目 的 掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。 教材分析 重点 认读13个生字，会写9个生字。　 难点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教具及电化教学手段 录音机、卡片、挂图 教学步骤、内容方法 修改意见 一、联系生活实际导课。　　1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）　　2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 3.揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？　　二、听读课文，整体感知。　　1.听录音朗读课文。　　请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？　　2.初读课文，自主识字。　（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。　（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）　（2）交流识字成果。　　A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？　　简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。　（教师要以激励性的语言表扬这些同学）　　对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。　　B、全班齐读生字词。　　C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。） 三、通顺、正确地朗读全诗。 四、书写生字。 1.出示生字，读一读。 2.认识字形特点。 3.师范写，生跟着师书写。 4.学生书写，教师巡视。 5.讲评学生的书写作业。 板 书 设 计 9、雨后 生字卡片 布 置 作 业 抄写生字、词。 朗读课文。 背诵课文。 集体备课老师签名及简评 教 学 目 的 　　1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 　2.、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。 教材分析 重点 认读13个生字，会写9个生字。　　 难点 能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。 教具及电化教学手段 录音机、挂图 教学步骤、内容方法 修改意见 一、复习生字 二、细读课文，深入感悟。　　小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。　　1.先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？　　2.（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）　　（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。　　（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。　　强调有感情朗读。　　每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。　　（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。　　师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）　　1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？　　2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？　　师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。　　师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？　　三、背背课文，画画雨后。　　以下两种可让学生自由选择。　　1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。　　2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。 四、拓展延伸 板 书 设 计 孩子们像神仙 　　雨后 小哥摔一跤 快乐 小妹想滑跤 布 置 作 业 朗读课文。 背诵课文。 集体备课老师签名及简评 附送： 2019-2020年二年级语文下册 雨后 8教案 苏教版 教材分析： 《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小