2019-2020年二年级语文下册 雨后3教案 北京版.DOC.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 雨后3教案 北京版 总___4__页 课题 雨后 课型 讲读 授课时间 _3__月_3.4__日(星期二、三____) 第 1 课时(共 2 课时) 教 学 目 标 1．学会9个生字，认读8个字； 2．能恰当的进行词语搭配，积累词语；能结合生活实际说出自己的见解；朗读课文，背诵课文。 3．感受雨给小朋友带来的快乐，激发孩子们对美好生活的热爱。 教学重点 感受生活的美好，正确、熟练的识字、写字。 教学难点 感受下雨给人们带来的快乐，正确熟练的识字、写字。 主要教法 引导启发 教具 生字卡片 学法指导 观察书写 板 书 设 计 雨后 小朋友 快乐 教 学 后 记 这一课的学习，我和孩子们一起领略了雨后的快乐，我为孩子们独到的见解所折服，他们认为：诗歌之中的小哥哥和小妹妹很矛盾，小哥哥的嘴里嚷着“糟糕，糟糕”，可是脸上却显现出无限的高兴，小妹妹提着裙子小心地跑着，可是心理却希望摔痛快的一跤，孩子们的理解令我很吃惊。他们仿照此文写了“雪后”，也写出了雪给孩子们带来的快乐，只是写不出诗歌的韵味。 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 创设学习的氛围： 1.导入语：小哥哥和小妹妹在晚耍时，并没有忘记学习，你们想知道他们学习的内容吗？ 2.衔接语：小哥哥和小妹妹还认识一些词语朋友，他们也想让大家认识。 3.提示：你能把这些生字朋友都圈画出来吗？（贴生字卡） 二、自学生字，培养孩子自学能力，激发学生学习的兴趣 1.衔接语：把你圈画的生字读给你的小伙伴听一听。 2.提示：你觉得这些生字中哪个最难读？ 3.引导；你能自学这些生字吗？ 4.引导：你觉得哪个字最难记？你打算怎样记忆？ 5.提示：你觉得难写的字就先描一描吧！说说应该注意什么？ 三、练习 1.出示：在（ ）里填上合适的词语； 2.发给每人一张纸，提示；请你把难写的字写写，并找一个朋友。 第二课时 一、激发读书兴趣，巧妙进入文境： 1.导入：你喜欢雨吗？说说见到的雨是什么样子？ 2.衔接语；有两个小朋友也很喜欢雨，你喜欢吗？那你赶快和小哥哥、小妹一起走进雨后吧！ 二、初读课文，整体感悟： 1.提示：借助拼音朋友读课文，不认识的字，可以请教你的“师傅”！ 2.指导学生扫除字词障碍： （1）出示生字卡片： （2）出示认读字： （3）出示词语： 3.引导：请你把词语朋友带回小哥哥、小妹妹的身边，你觉得那句最难读？ 4.提示：你最想读给谁听？就到她的旁边读给她听！ 5.引导：通过读，你都知道了什么？ 三、朗读课文，感受生活的美好：（19’ 1.衔接语：你从哪儿看出来他们很快乐？ 2.指导学习课文： 1）引导学习第一节： a.提示：雨后的情景什么样？请你读出来。 b.引导：雨后会怎样呢？ （2）引导学生学习第二节： a.引导：哥哥有什么表现呢？ b.激发兴趣：谁能读出小哥哥的快乐？ （3）引导学习第四节： 引导：小妹妹和小哥哥有什么不同？ 提示：谁能把小妹妹的高兴读出来？ 4.引导读全文：你能把雨后人们的高兴用读表达出来吗？ 四、作业： 1.引导：要是你也在当时，你会怎样？ 2.提示：为什么小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”？ （二）引导：你觉得你喜欢雨吗？为什么？ （三）指导背诵。 布置：谁愿意写雨的小诗可以，也可以搜集一些描写大自然的文章。 1.学生读生字卡：使、劲、踩、喊、奋、骄傲、希、痛 2.学生读词语： 踩着、兴奋、希望、痛快 3.学生读课文，把生字圈画出来。 1.学生小组交流读生字。 2.学生练习读生字。 3.学生自学生字。 4.学生采用多种方法记忆； （1）可以用熟字带新字；史——使 桥——骄 布——希 （2）难记的字：“喊、傲、痛” （3）值得提醒的字：史——使，要注意“使”右边上面有一横， 经——劲，注意“劲”的左半 1.学生完成： 小心地 （ ） 使劲地（ ） 轻轻地（ ） 紧紧地（ ） 2.学生写难写的字，并组词。 1.学生说说见到的雨的样子。 2.学生读书。 1.学生自由读课文。 2.扫除字词障碍： （1）读生字卡：使劲、踩、喊、奋、骄傲、希、痛 （2）学生读认读字词：赤脚、泥裤子、糟糕、射出、撅着、咬着唇儿 （3）学生读词语： 踩着、兴奋、希望、痛快 3.学生读课文，并说一说难读的句子。 4.学生小组互相读，互相读。 5.学生说一说。 1.学生读课文，用笔画出来。 2.学习课文，感受生活的美好： （1）学习