2019-2020年二年级语文下册 第三单元 第12课《猴子种树》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第三单元 第12课《猴子种树》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 　　【设计理念】 　　阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。 　　【教学目标】 　　1认识10个字，会写8个字。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 　　【重点难点】 　　1图文结合，理解课文内容。 　　2有感情地朗读课文，感悟寓意。 　　【教具准备】 　　课件、挂图、生字卡片。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一讲故事，导入新课 　　1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。 　　2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。 　　3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 　　4观看有关的课件（挂图）。 　　二初读课文，整体感知 　　1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。 　　2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。 　　3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。 　　三指导朗读，感悟内容 　　（一）学习第1自然段 　　1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？ 　　2学生自由发言。 　　过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？ 　　（二）学习第9自然段 　　1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？?? 　　2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？ 　　3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？ 　　过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？ 　　（三）???学习2~8自然段 　　1指导学习第一次改种果树。（2、3自然段） 　　（1）?指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。 　　（2）??当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？ 　　ａ理解“农谚”。（农民在长期劳动中积累的经验） 　　?谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。） 　　ｂ?朗读乌鸦说的话，指导读出语气。 　　（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。 　　过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！ 　　2学生自学4~8自然段。 　　（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。 　　（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？ 　　（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（5）谁能有感情地朗读出来？ 　　四汇报收获 　　第二课时 　　一复习引入 　　通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。） 　　二分角色朗读，深入感悟 　　１先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。 　　2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。 　　3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。） 　　4背诵你最喜欢的句子。 　　三总结全文，激发想象 　　1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？ 　　2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？ 　　3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。） 　　四指导写字 　　1复习生字词。 　　2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。 　　3说说你是如何记住这些字的写法的。