2019-2020年二年级语文下册 第三单元 第9课《雨后》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第三单元 第9课《雨后》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。 　　【设计理念】 　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。 　　【教学目标】 　　1会认14个生字，会写8个字。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 　　【重点难点】 　　重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。 　　难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。 　　【教具准备】 　　多媒体课件或挂图，生字、词卡片。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一创设情景，导入新课 　　1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。 　　2他们在干什么？玩得怎样？ 　　3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？ 　　4板书课题，齐读课题。 　　二初读课文，认读生字 　　1自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，?借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。 　　2检查生字认读情况。 　　（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。） 　　（2）这首诗中有不少的生字，?你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。 　　（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。 　　（4）?分组开火车读生字；做游戏读生字词。 　　三再读课文，整体感知 　　1自由读课文，要求把课文读通读顺，?并用序号标出这首诗共有几节。 　　2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。 　　3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。） 　　四细读课文，读中感悟 　　1用自己喜欢的方式来读课文，?小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 　　2汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。 　　（1）学习第一节。 　　着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？ 　　重点指导读出自己的感受，读出快乐。 　　（2）学习第二、三节。 　　a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。 　　b哥哥为什么嘴里说着糟糕，?而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？ 　　c指导朗读。 　　学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。 　　（3）学习第四节。 　　a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，?体会雨后玩水的乐趣。 　　b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。 　　五诵读全文，加深理解 　　1再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，?读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。 　　2有感情地赛读。 　　3教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，?想象意境。 　　4请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。第二课时 　　一复习旧知，导入新课 　　1出示卡片，认读生字词。 　　2提出本课学习要求。 　　二朗读背诵，讨论交流 　　1自读课文，注意读得正确、流利、有感情。 　　2再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。 　　3背诵课文。 　　三指导书写 　　1出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。 　　2四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 　　3指名在班上说说记忆这些字的方法。 　　4口头组词。 　　5指导学生在田字格中书写。 　　（1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。 　　（2）重点指导“脚、哥”。 　　（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。 　　（4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。 　　四积累词语 　　1朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，?出示词语卡片齐读。 　　2从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。 　　五总结全文，拓展延伸 　　课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗？你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说一说。 教学设计2 　　（一）揭示课题，简介作者 　　（二）自读诗歌，整体感知 　　1．学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。 　　2．再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？ 　　3．指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。 　　4．检查初读情况。 　　初