2019-2020年二年级音乐下册 小渔篓教学反思 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年二年级音乐下册 小渔篓教学反思 人教新课标版 这是首民歌风的创作歌曲，抒情优美，节奏舒展而有规律，歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中雨形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌曲中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。在初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完整地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好办法。 附送： 2019-2020年二年级音乐下册 小渔篓教学设计 人教新课标版 教学目标： ?? 能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。 教学要求： ?? 有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。 教学难点： ?? 认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学重点： ?? 引导学生唱表演《小渔篓》。 教学教具： ??? 电子琴??? 小号???? 板胡??? 录音机等 教材分析： ?歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。 教学过程： ? 组织教学，文明礼貌教育。 发声练习；1? 3? 5? 3? 1? 咪——吗???? C——G? G—— C 复习歌曲；选择以前学过的歌曲。 学习歌曲：《小渔篓》： 导入 教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？ 学生：想 教师：大家打开书看X X X 图里是什么图？ 学生：大海。 教师：你喜欢大海吗？ 学生：喜欢！ 教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。 教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱） 教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！ 学生全体起立大声喊出内心的话！教师简要介绍小渔篓。 教师：来到大海边你想干什么？（检贝壳） 教师：捡来的贝壳往哪里装？（小渔篓） 教师：海边的小朋友就是用它来装自己的劳动果实的，边捡还边唱歌呢，听听他们在唱什么？ 播放歌曲《小渔篓》录音，学生初步感受歌曲。教师范唱歌曲，学生再次感受歌曲。 教师领读歌词，教师讲解歌曲，教师再次范唱歌曲，学生齐读歌词。 再次播放歌曲《小渔篓》录音，学生再次感受歌曲。 教师：你们听完这首歌曲后告诉老师，你的感受是什么？（学生一 一 回答） 模唱： ? 播放歌曲《小渔篓》录音学生轻声跟唱，（一到三遍） 乐理知识处理讲解： ?教师：?同学们在我们的谱子里有许多特殊的音符，他们加上了一些小小的修饰后歌曲就跟你现在唱的不一样了，在哪里？变得怎么样了？听听 学生： 连线，跳音，渐弱，前移音，（说不一样的地方） 教师： ?连线，连续性一体性，跳音，小弹球的感觉，渐弱像大于号，由大到小? 前移音就像小姑娘头上戴的小花，唱的短短的，记住你刚才说到的这些地方演唱一遍，体会一下有什么不同的感觉，学生跟录音继续唱歌。 教师：现在跟老师说说。 学生：更好听了。 表情感情处理讲解： 教师： ? 对同学们唱的更好听了，可是老师看着有同学不但声音唱得好，而且表情也很棒，我看见她好像就是那个背着小渔篓的小姑娘。把自己比做那个背着渔篓的孩子唱一遍，体会自己表情是不是更自然了呢，为什么？ 学生：因为在用心演唱，感情有心而发。 学生创编： ?教师：同学们说的太棒了，带上这种感觉，让我们仿佛在海边背着渔篓捡贝壳，大家起立边唱边表演给老师看看。看谁演的好。（提示：海水中怎么走？爱小渔篓怎样表达