2019-2020年五年级上册第7单元《土地的面积》（估算玉米收入）教学建议.docVIP

2019-2020年五年级上册第7单元《土地的面积》（估 算玉米收入）教学建议 教学目标： 1、结合估算玉米收入问题，经历了解信息、小组合作计算、交流估算方法和结果的过程。 2、能综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程和结果。 3、获得与同伴合作解决问题的积极体验，感受数学在生活中的价值，培养数学应用意识。 教学建议： ◆问题情境 1、让看见过玉米地的学生估计一下，种植玉米的行距和株距各是多少，然后让学生了解课本上给出的玉米地的长和宽，种玉米的行距、株距。 2、提出“估算玉米收入”的问题，让学生讨论一下：估算这块玉米地的收入，需要知道什么？要了解哪些信息？给学生充分发表自己意见的机会。然后让学生了解“相关信息”（玉米的价格可以按现实的价格计算）。 ◆解决问题 1、提出“小组合作，用计算器帮王大爷算一算”的要求，给各组合作解决问题的时间。 2、交流各组计算的方法和估算的结果。重点说一说问题（1）是怎样解答的。答案 （1）200×40＝8000（平方米） 8000÷（0.25×0.4）＝80000（棵） 80000＋80000÷2＝1xx0（个） 1xx0×0.25＝30000（千克）＝30（吨） 2240×30＝67200（元） （2）8000平方米＝0.8公顷 67200÷0.8＝84000（元） （3）（2240－2080）×30＝4800（元） 附送： 2019-2020年五年级上册第7单元《土地的面积》（土 地面积问题）教学建议 教学目标： 1、经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。 2、了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。 3、体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。 教学建议： ◆人均土地面积 1、交流学生课外搜集资料的情况，如果出现数据不一致的情况，提示学生：要了解准确数据，需要到权威的（官方）网站搜索，或采用权威部门公布的数据。 2、让学生读例3统计表中的数据，认识表中数据的单位，然后提出：观察我国陆地面积排序和人口数量排序，你发现了什么？使学生了解：从世界范围看，我国陆地面积排第三，人口数量排第一，而且比其他国家多得多。 3、提出“用计算器算一算我国人均面积大约有多少平方米”的要求，师生共同完成计算，重点让学生掌握计算的方法。 4、让学生计算出其他三个国家的人均面积，并交流。然后，提出兔博士的问题，让学生充分发表自己的想法，培养学生热爱祖国、关心环境资源的思想。 ◆土地荒漠化问题 1、让学生阅读教材上的两组数据。教师介绍“荒漠化”的含义。 2、提出问题（1），让学生把全球荒漠化面积与四个国家的陆地面积比较，说一说发现了什么。学生可能会说到比某一个国家的面积多多少，大约相当于俄罗斯、中国和美国三个国家面积的总和等。 3、提出问题（2），让学生用计算器计算并把小数改写成分数，交流时，重点关注把0.24改写成。然后，启发学生用数据描述全球荒漠化的问题。 4、提出大头蛙的问题，鼓励学生充分表达自己的意见和感受，增强保护环境和土地资源的意识。 ◆练一练 第1题，让学生按要求独立完成。交流时，说一说是怎样算的。答案： 广东：1725.79 山东：1670.32 河南：1808.13 四川：6093.01 江苏：1271.29 河北：2644.40 第2题，让学生认真读题，了解题中的信息，明白要解决的问题再解答。交流时，重点说说是怎样想的。答案：16公顷。 第3题，教师课前进行调查，介绍给学生，让学生进行计算。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！