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重大議題分段能力指標 目錄 性別平等教育 1 環境教育 2 資訊教育 4 家政教育 6 人權教育 9 生涯發展教育 11 海洋教育 12 國立臺灣師範大學 ＊重大議題相關資料截自國民教育社群網 .tw/9CC2/ 性別平等教育 (1)性別的自我瞭解 1-4-1尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。 1-4-2分析媒體所建構的身體意象。 1-4-3瞭解自己的性取向。 1-4-4辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 1-4-5接納自己的性別特質。 1-4-6探求不同性別者追求成就的歷程。 1-4-7瞭解生涯規劃可以突破性別的限制。 (2)性別的人我關係 2-4-1分析現今社會問題與刻板的性別角色關係。 2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。 2-4-3分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響。 2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視。 2-4-5去除性別刻板的情緒表達，促進不同性別者的和諧相處。 2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。 2-4-7釐清情感關係中的性別刻板模式。 2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。 2-4-9善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。 2-4-10認識安全性行為並保護自己。 2-4-11破除對不同性別者性行為的雙重標準。 2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。 2-4-13釐清婚姻中的性別權力關係。 2-4-14尊重不同文化中的家庭型態。 2-4-15習得家庭暴力的防治之道。 2-4-16認識性別權益相關的資源與法律。 (3)性別的自我突破 3-4-1運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 3-4-2檢視校園資源分配中對性別的不平等，並提出改善策略。 3-4-3運用校園各種資源，突破性別限制。 3-4-4參與公共事務，不受性別的限制。 3-4-5探究社會建構下，性別歧視與偏見所造成的困境。 3-4-6反思社會環境中，性別關係的權力結構。 3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。 環境教育 (1)環境覺知與敏感度 1-1-1 能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。 1-2-3 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。 1-2-4 覺知自己的生活方式對環境的影響。 1-3-1 能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。 (2)環境概念知識 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。 2-2-1 瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。 2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。 2-3-2 能比較國內不同區域性環境議題的特徵。 2-3-3 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的關係。 2-4-2 認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織，以及公民的環境行動。 2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異，並能能理解環境正義及世代公平的內涵。 (3)環境價值觀與態度 3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。 3-1-2 能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的相互關係。 3-2-1 思考生物與非生物在環境中存在的價值。 3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。 3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。 3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。 3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-2 養成積極探究國內外環境議題的態度。 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展。 3-4-4 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 (4)環境行動技能 4-1-1 能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。 4-1-2 能經由家人與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。 4-2-1 能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。 4-2-2 能具體提出改善周遭環境問題的措施。 4-2-3 能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。 4-2-4 能辨識與執