人教版本数学七上142有理数的除法课程教案1.docVIP

人教版七年级第一章第四节 有理数的除法(一) 教案 【教学目标】 （一）知识技能 1.理解倒数的意义，会求有理数的倒数. 2.了解有理数除法的意义，理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算． （二）过程方法 通过有理数除法的法则的导出及运用，学生能体会转化的思想。 感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性. （三）情感态度 通过有理数乘法运算的推广，体会知识系统的完整性。体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。通过对解决问题的过程的反思，获得解决问题的经验. 教学重点 有理数的除法法则及其运用. 教学难点 有理数除法法则有两个，在运用中合理运用是本节课的难点. 【情景引入】 1.问题：有四名同学参加数学测验，以90分为标准，超过得分数记为正数，不足的分数记为负数，评分记录 如下：+5、-20。-19。-14。求：这四名同学的平均成绩是超过80分或不足80分？ 学生活动：学生列式（+5-20-19-14）÷4 化简：（-48）÷4=？（但不知如何计算）揭示课题（从实际生活引入，体现数学知识源于生活及数学的现实意义） 2.为了学习今天的有理数除法先复习小学倒数概念. 一般地=1（a≠0）。 求下列各数的倒数：（1）-；（2）4；（3）0.2（4）-0.25；（5）-1 【教学过程】 1.根据除法是乘法的逆运算。启发学生思考：(－6)÷2，就是求一个数与2的积等于—6。引导学生将有理数的除法运算转化为学生已知的乘法运算。 试一试： 6÷2=______ ,（-6）÷2=______ , (-12)÷（-3）=______ 由（-12）÷（-3）=（-12）× ， 知除法可以转化为乘法。 完成下列填空： （1）8÷（-2）=8×（ ） （2）6÷（-3）=6×（ ） （3）-6÷（ ）=-6× （4）-6÷（ ） 做完填空后发现了什么？ 除法可以转化为乘法，即除以一个不为零的数，等于乘以这个数的倒数。 也可以表示成 2.例题讲解：例1 计算： （1）（-18）÷6， （2）， （3）（-0.75）÷（-0.25）, （4）(-12)÷÷（-100）， 解：（1）原式=（-18）×=-3 （2）原式== （3）原式= =3 （4）原式=(-12)×(-12)×(-)= 观察上例中被除数、除数、商的符号。可得到与乘法相类似的法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。零除以不等于零的数。都得0。 掌握符号法则，有的题就不必再将除数化成倒数再去乘了，可以确定符号后直接相除，这就是第二个有理数除法法则。 有理数除法同小学学过的一样常常可以用分数表示，即a÷b=(b≠0)利用除法法则可以化简分数。 例2 化简下列分数： （1） （2） (3) (4) 解：（1）=（-12）÷3=-（12÷3）=-4 （2）= (-24)÷16=－(24÷16)=-1.5 (3)=(-45)÷(-15)=3； (4) =÷3=- 例3 计算： （1） （2） （3） (4)÷(-6) (5)-3.5÷× (6)÷ 解：（1）原式= = （2）原式= ＋() = （3）原式= = 3 (4)÷(-6) =× (先定符号) =4+=4； (乘法分配律) (5)-3.5÷× =××=3； (先定符号后定值 (6)÷3 =-×-× (注意符号) =-2-=-2； 【课堂作业】 1．写出下列各数的倒数： （1） （2） （3）-5 （4）1 （5）-1 （6）0.2 2.计算： （1）36÷（-3） （2）（-2） （3）0÷（-5） （4）8÷（-0.2） （5） （6）（-6）÷（-4）÷ （7）-18÷0.6 （8）-0.25÷ 3.化简下列分数： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 4．计算： （1） （2）-6÷（-0.25）× （3） （4）==-； (2)= 参考答案： 1. （1） （2） （3）- （4）1 （5）-1 （6）5 2. （1）-12 （2）-4 （3）0 （4）-40 （5） （6） （7）-30 （8） 3. （1） （2） （3）