StarC双板教学平台在初中数学教学中的实践与探索.docVIP

StarC双板教学平台在初中数学教学中的实践与探索 　　【摘要】StarC双板教学平台是继黑板、多媒体、交互式电子白板之后出现的新型教学媒体，它强大的交互功能和双轨教学功能，能够促进信息技术环境下课程和教学的创新，更好地解决教学中的难点问题，提高教学效率和效果，因此，本文结合StarC平台的特点和功能总结StarC平台与学科教学整合的四点心得，以期促进信息技术与学科教学的深度融合. 　　【关键字】StarC双板教学平台；初中数学；实践；探索 　　以StarC双板平台和StarC交互系统为特征的信息技术，给中学数学的新课程改革创造了优渥的技术条件.数学新课标也明确指出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中去”.实践证明，StarC系统在中学数学课堂教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，更能激励学生学习数学的兴趣，从而更有效地培养学生自主学习、综合运用数学的能力. 　　一、StarC平台创设丰富有趣的教学情境，让学生乐学 　　布鲁纳说：“学习的最好刺激是对新教材的兴趣.”我理解“新教材”重在“新”，应该包括新手段带来的兴趣.一年来，我在教学实践中，积极引入StarC平台，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生积极主动地探求知识，让学生乐学.我经常运用StarC平台，用美丽生动的画面刺激学生的感官，以活泼动态的生活情境吸引学生，把学生的兴趣引入教师为教学内容所创设的教学情境中，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”. 　　二、StarC平台提供点面交融的教学现场，让学生活学 　　StarC平台最大的特点是双屏.一个屏幕仅能展示给学生一个信息，双屏则能展示两个信息.教师可以将教学内容双屏展示，实现前后知识点的对照学习，更有助于学生对知识点的理解与把握.双屏可以让教学从“知识点”扩展到“知识面”“知识树”，学生可以系列化、全面化地理解、把握知识，从而发现问题，学会思考，活学活用. 　　传统数学学科教学对一些图形的教学很难从动态的角度进行，计算机辅助教育很大程度上改变了这一状况.而StarC平台教学不仅保留了一般教学中图形的变化进行动态的教学的优势，而且利用双屏的优势实现动静结合，点面交融.把一些很复杂的点线关系从不同角度表现得淋漓尽致，这对培养学生识图能力、建立空间概念是有很大帮助的，深化了学生思维，拓展了学生的知识面. 　　三、StarC平台自如切换讲练进退的教学节奏，让学生会学 　　StarC平台具有大容量性，能节约空间和时间，提高了教学效率，让学生能完整掌握本节课内容. 　　当教师的都有这样的经历：为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上.而利用StarC平台的教学资源库，教师可以“点”出现成教学资源，节约教师现场制图时间，提高教学效率. 　　还有教师觉得现代媒体教学便捷有效，黑板可以不需要了.因此他们在讲课时用现代教育媒体（如投影、电脑）来显示所有的教学内容，幕布当成黑板，当要解决某个问题需要运用前面的相关内容时，就不停地切换画面.这样有的学生思维跟不上教学节奏，降低了学习效果.但如使用StarC平台的电子白板及实物展台，都具有保存记录功能.教师每次上完课后可以进行保存记录，这节课中教师的板书等教学痕迹就会保留下来.像这样的材料保留下来，进行对比反思，也能够很好地帮助教师提高教学. 　　四、StarC平台促进师生互动交流的教学效果，让学生爱学 　　StarC平台交互系统可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成良好的学习动机.课堂训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上答题，做完后教师再讲评强调.用StarC平台交互系统制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案.若答对了，老师可以帮学生点赞；若答错了，老师也可以鼓励学生继续努力，直至出现正确结果，万一多次尝试失败，可显示解题步骤.这样处理，学生学习兴趣浓，效率高.若在未来教室上课，每个学生都有参与机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式.适当利用信息技术提供多样性外部刺激，促进学生对数学知识的获取与保持.信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的