“五学三交流”：描画学为主导的新风景.docVIP

“五学三交流”：描画学为主导的新风景 　　?课例解析? 　　【学习目标】 　　1.收集旅游信息，丰富旅游常识。并结合生活经验，理解旅游费用的预算，体会数学运用的价值。 　　2.尝试正确预算，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。 　　3.增进学习情感，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣。 　　【课前学习】 　　一、引学 　　1.请你与爸爸或妈妈一起思考：最近家庭旅游或者家庭月支出的费用一般和哪几方面有关？把您想到的写下来。 　　2.根据上题的项目，做一个5000元以内的家庭旅游或者家庭月支出的预算，有条理地列成表格。项目至少在三个以上。尽量真实，在家长指导下完成。 　　3.阅读教材第120页，写出三条发现，提出三个有价值的问题。 　　【导引】引学，是教师在学生学习新知前引导学生产生学习意向场，让学生进入自我备学状态的一个教学过程；引学，旨在让学生通过独立备学将自己的最近发展区引入到最近学习工作区。师生共同搞清楚：自己在哪里？应该走向哪里？怎样走向那里？换一句话说，就是要激活师生现有的基本活动经验，即知识经验、生活经验和思维经验。同时，三个经验与新知必然有落差或冲突，这就是需要发现和提出的问题，需要分析和解决的问题。 　　二、备学 　　备学一：旅游费用与哪几方面有关？ 　　李唯佳等同学写到：随客车旅游需要交通费、住宿费、景点门票费、伙食费、购物费； 　　徐梦雯等同学写到：自驾游需要过路费、汽油费、伙食费、住宿费门票费。 　　备学二：初拟家庭旅游方案的预算 　　随客车旅游：李唯佳分类算；孙彦斌按天算。 　　自驾游：周昱彤、钱洋洋、陶寒一等。 　　备学三：发现问题 　　李序等同学写到：旅游天数也与总预算有关。因为交通工具的不同，所以来回的路费也不同。 　　朱盈盈等同学写到：火车和飞机对儿童半价票的标准是不同的。小芳和父母去北京5日游。 　　滕玉雯和周金彤写到：小芳一家旅游了4天。 　　赵嘉昊和黄奕萱写到：小芳的身高是1.42米，年龄未满12周岁，已满2周岁未满12周岁的儿童乘飞机可以半价。 　　蔡骥文写到：我发现一般我们去旅游，都先考虑钱的支出。 　　备学四：提出问题 　　朱天祺写到：往返都乘火车节省多少元？ 　　张启元写到：外出游玩，怎么合理安排费用和游玩路线才能最省钱？ 　　【导引】备学，即学生在学习新内容前，根据老师提供的“引学单”，结合已有经验主动回忆与发现问题。“备学”与“预习”是两个不同的概念。由于小学生年龄特点和思维水平的局限，他们常把“预习”变成了不自觉地记答案，失去了自我创新思考和创造的精彩生成。而备学，是新知学习的准备工作。如果把学习过程比为盖楼的话，备学则是为盖这幢楼房做的物质准备和技术准备。学习往往都是从疑问开始的，疑问不是来自教师的预设，而是在学生基本活动经验基础上的发现。 　　【课堂学习】 　　三、群学 　　教师发放批阅过的备学作业。 　　1.备学评价 　　师：收到你们的备学作业，单老师特别高兴。用三个词概括这些作业：书写工整、态度严谨、潜力很大。今天我们就来一起学习已经备学的内容“旅游费用的预算”。（板书：旅游费用的预算） 　　2.生生交流 　　请把你备学中思考与困惑在小组内说一说。 　　3.群体交流 　　六个组长收集小组内有价值的“3个发现”和“3个问题”进行展示汇报，并说明是谁想出来的。 　　【导引】群学，即把备学获得的资源在小组内进行交流分享，形成课堂学习资源场。由组长牵头在组内交流，每位组员真实表达自己的想法。倾听的同学可以随时对大家的发言进行补充，或提出反对意见。因为每位学生都是有备而来的，所以都可以在交流中产生思维的碰撞，一些简单问题在小组内通过“互启互助”就能解决。 　　如果遇到有价值的发现与困惑，由组长汇总提交到班级群体交流。这样，教师成为生生交流与群体交流的组织者、协调者。 　　四、论学 　　1.群学点评，列表板书 　　摘录学生作业，先板书在黑板上，然后引导学生合并，随机调整板书如下。 　　2.论学解疑，建构新知 　　从大家的备学、交流中整合三个问题，组际间的答疑。由两个组共同讨论一个问题，一组主讲，另一组补充。主讲、补充由抓阄决定。补充有新意的由补充组胜，否则主讲组胜，其他小组做裁判。 　　教师课件出示教材第120页相关旅游信息。 　　论学一：小芳一家在北京旅游几天？ 　　论学二：“住宿每日120元” 是一个人消费，还是一家的消费？“旅游景点门票每人250元”是指一人一天的门票，还是指一人4天的所有门票？ 　　论学三：什么叫半价票？小芳身高1.42米，年龄不满12周岁，可以享受哪些优惠？小芳一家三口往返可能选用怎样的交通方式？ 　　（板书：火车×2 飞机×2 火车+飞机） 　　解决了存在的困惑，下面请列式解答下列三个问题，然后在小组内交流。 　　建构一：小芳身高1