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【部编版三年级上册道德与法治第三单元】

我和老师的故事

——走近我们的老师（第一课时）

【教材分析】：

本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》“我们的学习生活”

第2条“尊敬教师，尊重学校工作人员的劳动”而编写的。《青少年法

制教育大纲》小学三——四年级目标中也有相关要求。

本单元有“说说我们的学校”“走近我们的老师”“让我们的学校

更美好”三课，旨在培养学生对学校的热爱，理解老师辛苦及对学校

的责任感。本课话题《我和老师的故事》属于“走近我们的老师”主

题范畴，主要引导学生看到老师对自己的爱，理解老师的良心用苦，

学会接受“不完美”的老师，学会处理师生之间的关系。

较之以往人教版（北师大）义务教育课程标准实验教科书《品德

与社会》相关话题，统编教材更注重“现实”关系的处理，即不仅要

让学生感受到教师对学生的爱与用心，更要引导学生回忆师生相处的

误会、矛盾，发现老师是“不完美”的，进而指导学生客观看待教师，

正确处理师生之间的关系，更好地服务自己的学校生活。

【本课挑战及突破】

本课重点是理解教师的辛苦。可对学生来说，教师的辛苦是看不

见、摸不着的。鉴于此，本课本着“量化实证促情”的教学主旨，

拟从三方面做出突破（1）开课伊始，通过“爱心加减法”游戏，帮助

学生回忆、体验师生之间的故事及情感，不露痕迹地引出种种“误会”，

为后续问题解决做好前期的生活再现准备。（2）引导学生探究“教师

一日作息表”，感受教师工作的繁忙与用心，逐渐发现“误会”的根源

——老师太忙、太急了！（3）用“光斑”产生的原理及现象来佐证教

师与学生之间的“爱的误会”等现象，由此感悟到：爱，就像实验中

的光斑一样，距离越远，人与人之间的关系就“完美”，误会越少；距

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离越近，人与人之间的误会就越多。所以，大家要互相体谅、包容，

生活才会更加美好！

【教学目标】：

单元目标：通过老师、学生、校园“金三角”关系的理解，引导

学生了解学校、理解老师，参与学校生活。

本课目标：1.了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱；2.理解、

体谅教师，学会接受“不完美”的教师；3.尊重和感谢教师付出的劳

动，学会和教师进行沟通，并用实际行动为教师减轻负担。

本课分两个课时完成。第一课时重在前两个目标，重在“我和老

师的故事”；第二课时重在第三个目标的实践性落实。

本次教学设计为第一课时内容。

本课时目标：1.在“爱心加减法”游戏中，知道老师和同学之间

的关系既有爱的印记，也会有误会的痕迹。

2.在绘本阅读及“光斑”现象的科学实验中，发现“爱的光斑”

现象常常发生在有爱的生活与有爱的人们之间。

3.在“去斑”大行动中，用爱的行动与表现，化解生活中的“光

斑”事件（现象），将爱传递出去，让生活更加美好。

教学重难点：在绘本阅读及“光斑”现象的科学实验中，发现“爱

心加减法”游戏的真谛——爱，就像实验中的光斑一样，距离越远，

人与人之间的关系就“完美”，误会越少；距离越近，人与人之间的误

会就越多。一句话：有爱的生活就一定会有爱的误会产生。

所以，大家要互相体谅、包容，生活才会更加美好！

【教学过程】

一、说校园，阳光教师露头角

问题1：校园美吗？是谁让这个校园特别有活力？

小结：老师就像一个辛勤的园丁一样，勤勤恳恳地培育着你们这

样一朵朵花骨朵儿，所以你们每一天都笑靥如花，咱们学校也才有了