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“医体结合” 模式下的公共体育教学改革研究 　　摘 要： 文章通过分析医学院校公共体育课教学现状及影响因素，指出其存在的问题，提出对策建议，以促进医学院校公共体育课程改革，强化体育课的教学效果，培养学生体育锻炼习惯，树立终身体育意识，促进学生健康发展。 　　关键词： 医体结合 教学改革 公共体育 　　高校公共体育课是大学生的必修课，是高校教育的重要组成部分，担负着培养学生体育能力，促进学生身心发展，增强学生体质，培养学生的良好思想品德和高尚情操的重任。医学类高校担负着为国家培养高素质医学人才的重要任务。改革医学院校的体育课程，培养能适应社会主义建设和未来社会发展需要的医疗卫生人才，是医学院校教育改革中不容忽视的重要问题。 　　一、医学院校公共体育课现状 　　医学院校是我国医疗人才培养的重要基地，为我国医疗卫生系统尤其是基层医疗系统输送了大量医学专业人员，因此医学类院校的体育课程与教学改革对推进我国医学类院校综合素质教育有重要意义。目前，我国大多数医学院校的体育课教学课程的安排和内容，随着我国教育事业的发展，迫切需要构建适合医学院校特点的体育课程体系和进行教学改革，充分开发和利用现有体育资源，满足学生的锻炼需求，做好学校体育与社会体育的有力衔接。医学院校应充分认识到体育教育应紧密结合医学院校的专业特色，适应社会需求，积极探索体育与医学的结合点，发展具有医学优势的体育教育。 　　二、存在的主要问题及影响因素 　　1.体育教学模式 　　目前医学院校体育教学模式主要有四类：全部以体育普修课形式开展传统体育教学模式;实行以普修课和专选课相结合模式;全部实行专选课，在大三时以选修课形式开展体育教学模式;实行学分制。姬乃春等人通过调查研究认为有67%的学生对现行体育教学模式不满意，半数以上学生更倾向于以选修课和俱乐部相结合的灵活形式的体育技能学习。罗凯认为应充分结合医学院校的教学资源，充分体现医学院校的职业特征，建设医学体育教学模式和教学内容体系。 　　2.体育教学内容设置 　　长期以来，体育教学项目仍以传统的三大球、健美操和田径等体育项目为主，并以开展普及及便于开设的体育项目为首选。王红雨等在调查中认为在医学院校中开设以三大球和田径项目为主的达到了85%，其中足球项目为100%。虽然部分医学院校已开设部分新兴体育项目，如网球、轮滑、游泳、羽毛球和乒乓球等项目。但还没有广泛开展，不能满足学生对体育活动多样化的需求。姬乃春开展的调查表明有77.5%的学生认为医学院校体育开设项目应体现民族传统和文化，85%的学生认为学校应重视健身与保健相结合的教学，并希望在理论教学中传授相关身体健康保健理论知识。罗凯认为医学院校在开设体育保健、医疗体育和运动医学等课程方面有雄厚的师资和丰富的资源，教学内容和方法上应充分体现出体育与医学相结合。 　　3.体育场馆状况 　　体育场馆是教学、训练和学生进行体育锻炼的重要场所。根据《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》对学校在体育场馆设施、器材方面有明确要求和规定。王红雨通过调查显示能满足国家标准的医学院校体育场馆设施的只有34.5%，姬乃春等认为医学院校的体育场馆设施陈旧或老化，不能满足教学、训练和学生进行锻炼的需求。 　　4.体育师资队伍培养 　　人才强校的观念已成为大家的共识，高校发展的最大支撑点就是拥有一支素质优良、数量充足的人才队伍。目前，我国普通高校师资队伍以2000年以后毕业的中青年教师为主力军。这部分青年教师学历层次较高，思想活跃，精力充沛，是高校体育教育发展的希望。医学院校体育教师的学历、职称、年龄结构等在调查中体现为比较合理，但仍存在医学院校难以引进高学历人才，年轻教师的培养形式单一，体育课程课时偏低，青年教师思想不稳定造成“隐性流失”的问题。 　　三、改革建议 　　1.加强和完善课程设置 　　医学院校的体育课程设置应积极探索体育与医学的结合点，结合医学各个专业学生的培养目标、专业发展方向，护理、康复治疗学专业可开设如形体操、瑜伽、医疗体操等教学内容，以更好地为康复病人进行护理和康复指导帮助，在专业设置上正积极探索医学与体育的结合点，已有不少院校开设了康复治疗、保健养生等专业，适应社会对医学人才的需求，培养适应社会的应用型人才，既突出了实效性和针对性，又体现出了整合医学优势资源发展医学体育学科。 　　2.加强师资队伍建设 　　医学院校的体育教师应紧密结合医学院校的专业特色，掌握一些体育与医学相关的知识，扩大知识面。医学院校要利用自身的资源优势，加大对高水平、高学历年轻教师的引进力度，鼓励现有的体育教师进行学习及进修，对体育教师有计划地开展体医结合知识和技能的培训，学习相关医学知识，并可与校医联合，掌握学生身体体检状况，指导学生健身锻炼，并努力掌