《大自然的文字》教学设计与评析.docVIP

《大自然的文字》教学设计与评析 　　板块一：导入揭题，检查预习 　　（一） 导入：同学们，大自然有很多奥秘值得我们去探索，今天，我们要学习的就是一篇介绍自然知识的文章――《大自然的文字》。这是一篇科普小品文。 　　（二） 检查预习。 　　1. 拿出研习单，听写生词。 　　小熊 耸立 预兆 铁砧 　　（1） 交流纠正字形。 　　（2） 理解“预兆”“铁砧”。 　　预兆：预，预示；兆，征兆，兆头。预示要发生某种事情。如：“狗儿汪汪叫，鸡往树上跳，是地震的预兆。”“蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，是下雨的预兆。” 　　铁砧：是铁匠打铁垫在底下的一种器具。（出示“砧状云”图片） 　　板块二：学习第1-6自然段，走进大自然的文字 　　（一） 默读课文第1-6自然段，思考：课文写了哪几种大自然的文字？分别告诉我们什么信息？请用精练的语言概括，并填写在下表中。 　　1. 学生先独立填写上表，再4人小组合作学习，讨论出准确、简洁的答案。（每位同学交流一种“文字”，其他组员提出概括意见） 　　2. 全班交流，完成板书： 　　北极星 指明方向 　　砧状云 雷雨预兆 　　石灰石 曾是汪洋 　　花岗石 冰川迁移 　　（二） 对照板书，练习说话。在此基础上拓展大自然的文字。 是大自然的文字，它能告诉我们 。 　　师：（小结）同学们，课题是《大自然的文字》，课文第 　　课堂 　　教学设计与评析 　　1-6自然段已经将大自然的文字介绍得很清楚了。为什么作者还要写第7自然段呢，你觉得可以删除吗？ 　　板块三：学习第7自然段，弄清作者写作意图 　　（一） 默读第7自然段，简要概括这一段写了什么内容。（写了怎样认识大自然的文字） 　　（二） 你读完之后，知道认识大自然的文字有哪些方法吗？（交流板书：观察、读书、请教） 　　（三） 作者为什么要写这段话呢？能从原文中删除吗？为什么？（作者希望我们用这样的方法去探索大自然，行万里路，读万卷书，从而热爱大自然。我们在五年级也学过一篇具有同样主题的诗歌，叫《去打开大自然绿色的课本》。） 　　板块四：研究文本形式，学习表达方式 　　（一） 文章是怎样向我们介绍大自然的文字的？是怎样介绍认识大自然文字的方法的？（提示：有几段话介绍了几种大自然的文字？有几句话介绍了几种认识大自然文字的方法？） 　　交流板书：一段一种文字，一句一种方法。 　　（二） 对比阅读，体会文章语言有趣易懂的特点。 　　1. 出示“百度百科”描写北极星的语段。 　　北极星位于小熊星座，在星座图形上，它正处于小熊的尾巴尖端。它是一颗光谱型为晚型的F型高光度星，距地球约434光年，质量约为太阳的5倍，是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航。 　　2. 这段话介绍的是什么？读后有什么感觉？（与文章第2自然段比较）同样都是写北极星，为什么读起来感觉不一样？（这段话是“百度百科”中的文字，是写给成人读的，虽然准确，但难懂。而课文是写给我们小学生读的，必须有趣易懂。这就要求我们在写作时，要有读者意识，多为读者考虑。） 　　3. 怎样才能将文章写得有趣易懂呢？（读读第2自然段。用讲故事的方式写）还可以怎样写呢？（读读第6自然段） 　　4. 出示第6自然段，你觉得哪些地方有趣？（1） “爬”过来：用拟人的方法，写出冰川移动的速度缓慢，生动有趣。（2）毛皮一般：用比喻的方法写青苔，显得形象、生动。（3）连用三个“？”：设问的写法，三个问号像三个钩子，激发读者的兴趣。 　　（巧用修辞手法，使文章有趣易懂，增强表达效果。） 　　板块五：学习表达（课外作业） 　　请同学们学习用讲故事的方法或者运用多种修辞手法，用有趣易懂的语言，介绍一种大自然的文字。如：大树年轮、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、大雁南飞、月圆月缺…… 　　【教学评析】 　　德国19世纪文学大师歌德说：“内容人人得见，涵义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。”新疆师范大学教育科学学院副教授朱建军，在《阅读教学模式及问题解决：目标、问题与知识结构》一文中写道：“美国教育部网站，结合布鲁姆思维目标的六个相关思维技能（布鲁姆把认知领域的目标分为六个主要类别，依次是知识、领会、运用、分析、综合、评价），将阅读目标分为三个层次的学习：一是确立文本信息，二是解释作者意图，三是运用信息。” 　　内容观照，就是确立文本信息，即作者说了什么；涵义观照，就是解释作者意图，即作者究竟想说什么（言外之意，写作目的）；形式观照，就是运用信息，即习得的知识技能、语言运用等，重点学习作者是怎样说的。 　　鉴于以上的理念，教者这节课的设计构想是： 　　板块一：通过检查预习，培养学生预习和自学生字词的习