《物联网应用系统设计》课程建设的探索与实践.docVIP

《物联网应用系统设计》课程建设的探索与实践 　　摘要：通过对学习物联网应用系统设计课程的学生进行分析，同时对物联网相关企业招聘人才专业技术知识和能力的需求分析，运用项目驱动的形式作为课程载体，整合以智能家居为项目实例的典型物联网应用项目，融合物联网相关技术和知识，如Zigbee协议栈、无线传感网、云计算等等，构建课程教学元素，采用课堂教学做一体化等方法，加强培养学生实战创新的能力，试图探索出一条学生在学习过该课程后，其物联网专业知识和技能接近或达到物联网相关企业专业技术人才目标岗位的能力需求标准。 　　关键词：物联网（IOT）；Zigbee；无线传感网（WSN）；课程建设 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0140-05 　　一、引言 　　《物联网系统应用设计》是高职物联网专业或应用电子技术（物联网方向）专业开设的一门专业核心课程。它是在学生学习电工原理、模拟电子电路、数字电子线路、电子线路CAD设计、C语言程序设计、单片机应用技术、嵌入式应用技术、传感器应用技术、RFID无线射频识别技术与应用等课程后开设的。为了衔接现有高职学生的专业知识结构和专业技能，克服物联网信息量广，知识跨度大的问题，加上现有高职学生学业时间短，专业基础知识不扎实等因素，力求以将专业知识传授和专业动手技能相结合的原则，依据物联网企业对人才能力的需求，通过该课程设计作为引领，在完成该课程及实训标准后，通过课程设计及实施，努力打造出一门让专业教师能够上手教学与操作的，让学生能够掌握的，学生毕业后其能力可以满足目标人才市场IOT知识和技能需求的课程。 　　二、物联网企业目标岗位人才需求与学情教情分析 　　（一）学情、教情分析 　　《物联网应用系统设计》是本校信息工程学院应用电子专业（物联网方向）专业培育方案中一门核心课程，也是一门新的课程。培养物联网企业目标岗位人才，课程建设显得尤为重要，必须探索与时俱进的、有代表性的、实施有效的教学内容和教学方法。 　　从教师团队来看，本项目具有宽泛的知识体系结构，没有合适的参照物，如何从一望无垠的物联网知识海洋中提炼出企业需求的必要的知识体系结构对我们的团队是一个巨大的挑战，同时，内容的选用、项目的应用以及软硬件的实现，在时间短，要求高的前提下，我们面临的是能力资本、时间资本、资金成本的多重挑战，如何走好每一步是我们必须面对的。 　　从学生层面来看，学生在校期间，掌握系统知识学生的比例并不高，不同的学生偏科较为明显，想学的就多学点，不想学的几乎根本不学习，这将导致学生整体知识构架的不平衡，知识内容掌握的不够稳固，从而导致基础差，兴趣低的恶性循环在整个学生团体中蔓延，努力改善教学模式或方法，加强对学生的正确引导，提升学生的专业基础知识和专业能力及兴趣是我们毋庸置疑的使命。 　　（二）物联网企业目标岗位人才需求分析 　　随着国家对物联网行业的大力投入，物联网相关企业如雨后春笋般的不断涌现壮大，相关的社会需求也不断的提高，但从现有的渠道来看，真正运用到实处的，即落地的项目相对偏少，原因如下：物联网应用系统的成本相对较高，有需求的地方，如果不是具备较高实力的或利润率较高的企业或单位是无法实施的，即使它有这个需求；此外，物联网的应用，在技术门槛上得到了充分的体现，它的技术环节从软件到硬件，从单一产品到系统集成，从单次的销售完结到系统集成后长期的技术服务支持等等注定对物联网应用系统企业的财力和技术能力要求变得异常的高。而其他物联网相对单一产品的企业，因为没有能力赢得最终用户的物联网系统应用订单，而使得物联网应用市场的发展在规模上受到限制。 　　因此，物联网企业可以粗粗地分为两类，请参见表1。第一类，A类企业是有物联网系统集成的企业（大中型企业），具有系统集成所必要的资质，当然系统的集成应用开发及代表产品研发能力都是必须具备的，企业的资金、人才、资产等都是大规模的。第二类，B类企业是产品单一研发生产企业（中小型企业），也没有足够能力和资质去做系统集成工作，无论是资金、资产还是人才等方面都是捉襟见肘的。 　　目前，A类企业则是物联网系统应用的主导单位，研发能力、系统能力、市场能力都非常有规模，企业员工的学历要求、能力要求都比较高，高职类毕业生短时间内难以进入，此类企业相对B类企业的数量所占的比例是少的，存在的问题就是小的项目不愿做，也没有精力去做，只是承接国家的或其他大的物联网项目，这样给中小物联网企业市场应用环境构成相对薄弱状态，即形成IOT人才和技术大基数的需求。而B类企业具有专项产品或技术的研发，此类企业更具有灵活性和创新能力，是整个物联网市场的有生力量，尽管他们没有能力独立完成整个物联网系统应用的项目，更多的时候，把自己造就成A类企业的