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中学语文高效课堂的构建 　　摘 要：中学语文高效课堂的打造就是向语文课堂教学的45分钟要效率，在有限的时间内最大限度地完成教学目标，促进学生语文成绩的提高。本文通过对中学语文课堂效率不高的原因进行分析，进而提出打造高效课堂的策略，希望可以有效提高中学语文教学质量，帮助学生提升语文素养。 　　关键词：中学语文；高效课堂；构建策略 　　一、中学语文教学效率不高的原因 　　中学生在语文课堂上对语文知识的学习积极性不够，语文教学效率低下，出现这种现象的原因有很多，主要表现在以下几个方面。 　　1.教学目标不明确 　　语文教师在课堂讲授之前需要对自己的教学内容有一个明确的了解，掌握教学的重点和难点，明确自己需要运用什么样的教学方法去引导学生，让学生尽快掌握和理解知识。但是现在的语文教学中存在一些教师由于自身教学经验和知识的积累不够，对教学重、难点把握不准，导致语文课堂教学效率较低。 　　2.教学设计不合理 　　语文教师在进行课堂设计的时候不能只是从自己如何进行教学的角度去思考，更重要的是需要从学生的角度来思考问题，进行合理、有效的教学设计。语文教师在课堂上讲授的知识及运用的教学方法都需要根据学生的实际情况来确定。例如，班级学生的整体语文水平、对知识的了解能力等，教学的设计要精细，符合实际情况。而在实际的语言教学运用中，部分教师在课堂教学设计上不考虑学生是怎么理解的，只是盲目地想自己应该怎样教学，这会出现教与学的脱离，影响高效课堂的构建。 　　3.学生的主体地位体现不够 　　新时期中学语文课堂的教学要以学生为主体，课堂上要营造和谐融洽的氛围，让师生用心交流。但是现在的语文教学中，不少教师还是不能摆脱传统教学的束缚，学生主体地位体现不够。语文教师要在教学中学会和学生做朋友，拉近自己和学生之间的距离，锻炼学生的创造性思维，这样的课堂教学效率才会提高，营造浓厚的学习氛围。 　　二、构建中学语文高效课堂的策略 　　新时期的中学语文教学需要教师转变教学方法，更新教学观念，丰富自己的知识，同时在教学中要善于积累经验，摆脱传统教学的束缚，尽快适应教学改革。构建中学语文高效课堂，提高语文课堂教学的质量，是需要广大语文教师认真研究的课题。 　　1.多样导入，引发学生学习兴趣 　　课前导入对于一节语文课来说意义重大，这是一堂课的切入点，叩开学生的心灵，调动学生学习的积极性和好奇心。例如，在课程开始前运用寓言故事，或者小动画、歌曲等与课程内容相关的情境引入，激发学生的兴趣，这样学生就会很快地被课程的内容吸引，从而提高了教学有效性。 　　2.丰富教学手段，调动学生情绪 　　在课堂中组织学生进行游戏是鼓励学生积极参与到教学中的一种有效手段。运用游戏教学来培养学生的能力，使他们感受课堂的乐趣，从而增强他们的学习兴趣，这对于构建中学语文高效课堂意义重大。例如，在古诗歌教学中，组织学生以小组的形式进行比赛，配乐诗朗诵，看古诗画图画等，学生都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟了。通过生动有趣的比赛不仅活跃了课堂气氛，还促进学生活跃思维，个性得到展现，有助于学生对知识的进一步理解和掌握。 　　3.组织小组互助学习 　　语文教师在教学中可以组织学生进行小组互助学习，把学生根据成绩、性格等分成几个小组，通过小组互助学习的方式，提高学生学习的积极性，锻炼学生之间的合作意识。小组内优秀的学生要发挥模范作用，帮助其他学生学习。语文教师要通过激励机制，促进小组自主学习效果。互助学习可以提高学习的针对性和有效性，有助于高效课堂的构建。 　　4.研究和设计好课堂提问 　　在常态的语文课堂教学中，不少教师的教学设计并不合理，一些没有价值的问题充斥课堂，这样不利于高效课堂的构建，影响教学效率的提高，宝贵的教学时间被浪费了。课堂提问是构建高效课堂的一个重要环节，语文教师要认真研究设计问题。教师在准备问题的时候要根据教学的重点和学生的个性差异，对知识的掌握程度进行问题设计，对一些学习较好的学生选择稍微有难度的问题提问，对成绩稍差些的学生可以选择相对容易的问题，答对之后要对他们进行鼓励，这样可以提高他们学习的自信心和积极性。 　　总之，新形势下要想构建中学语文高效课堂，教师必须脚踏实地创新教学观，着眼于引导，变“苦学”为“乐学”；着力于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。教师要在教学过程中进行多样导入，引发学生对语文知识的学习兴趣，不断积累教学经验，丰富教学手段，真正从为了教好学生出发，注重学生的主体地位，努力学习新的教学方法，促进学生语文综合素质的提升。 　　参考文献： 　　[1]唐彬. 提升初中学生语言表达能力的策略[J].教学月刊?中学版（教学管理），2013（1）. 　　[2]贾红育. 走出表面的浮华