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为孩子们发出的心声 　　继“中国式过马路”等热词过后，“中国式接孩子”又成网络热门话题。而“中国式接孩子”背后却反映的是更为深刻的问题――“中国式教育”。中国的教育这是怎么了？连续呈现出各种“奇葩”现象。先是“拔苗助长”式超前教育：幼儿园提取给孩子灌输小学内容，殊不知这些3～6岁的“嫩苗”不是个个都是“爱因斯坦”、“莫扎特”，相反，教育的“提前化”正摧残着它们“幼小的心灵”。后有“暑期补习班”，居然要提前预约，我说这些家长们，孩子们已经累了一个学期，难道我们就不能让他们稍微喘口气吗？ 　　作为一名普通的小学数学老师，我实在看不惯这些现象，我觉得应该站出来替孩子们打抱不平一下，替这些“祖国的花朵们”说出他们的心声： 　　一、 孩子们不是物品，没有好坏之分，请对他们一视同仁 　　这主要是针对个别老师而言的。作为一名教师，你必须有一颗比法官还要公正的心。因为你面对的是孩子，你的一个不经意的举动，可能会影响他们终身。怎样做到一碗水端平，我觉得这与老师的耐心和爱心是密不可分的。一般学生可分为优等生、中等生和学困生（仅以学习成绩来分）。人之常情，大部分老师都喜欢优等生，而对于那些中等生和学困生却缺乏耐心和关心，对他们抱着一种“放任不管，多一事不如少一事”的态度，任凭他们“自生自灭”。这种做法是极危险的，也是我们作为老师应该杜绝的。对于那些处在边缘、缺乏关注的学生，我们尤其要作为关心的重点。因为个人智力、性格、家庭、学校等各方面因素都会影响一个人的成长。在这些学困生、中等生中，很多学生都有一颗积极向上的心，他们热爱学习，但是学习成绩却提高慢，这类学生就是属于学习方法出了问题。个别的学生有着强烈的厌学厌校心理，这可能是由于教师的教育方法不当伤害了学生的自尊心，或是没有一个良好的家庭环境而导致的。诸如此类，针对这些不同种类的学生，我们应该从各个方面了解学生。正如俄国教育学家申斯基所说，“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人”。针对病因“对症下药”，切不可操之过急、缺乏耐心或是一生气一冲动不经意地说出一句给孩子带来一辈子阴影的话。在这一点上，德国美学家黑格尔说得很精辟：“不应该使孩子的注意力长时间集中在一些过失上，对此，尽可能委婉的提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念”。 　　二、老师要与家长密切沟通，共同教育孩子 　　俗话说：“学习不好是次品，品德不好是危险品”。作为教师，不仅要做“传道授业解惑”的教书人，更要做“净化心灵”的牧师。当今社会的中小学生多半是独生子女出生，他们具有这个时代孩子们的许多缺点：缺乏独立、自私、不懂得关心他人等等，这多半恐怕要“归功于”这些80后家长的溺爱，因而对老师而言，在管教这些学生方面就困难重重，障碍重重。为了冲破这些难关，老师首先要开导家长改变教育观念，积极与家长密切配合，充分利用电子科技带给我们的便利，一份邮件、一条短信、一个电话的功夫或许就能改变一个孩子的一生。其次，教师在对待这些缺点比较多的学生时，要尽量温柔，避免言辞过激，因为这些孩子心理比较脆弱、比较敏感、自尊心强。如果处理不当，就会使孩子的自尊心严重受损。就像前苏联教育学家所说的：“自尊心是一种极脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠”。一名教师也是一名心理学家，要善于察言观色，要善于用正确的语言和行为去感化学生而非激化学生。更多的时候要以身作则，严格要求自己，在学生中树立良好榜样，比说教一千遍还管用。“德智体美劳”的德之所以排在第一位，因为它是做人最基本的尺码，首先要学会做人，其次才是学会学习。父母作为孩子的第二老师，不要只强调学习，更要注重孩子的品德教育。培养孩子的独立意识，不要孩子都老大不小了，还要全家人接送。要知道温室的“花朵”经不起风吹雨打，过度的溺爱会腐蚀孩子们的心灵。 　　三、多听听孩子们的心声 　　前两天偶然在电视上看到一个视频，3个8、9岁大的小男孩自组乐队，以一首“我很忙”道出了他们这一代的心声。歌词大意是这样的： 　　“我很忙 我很忙 我双手紧张，是不是这样，才能天天向上。 　　我很忙 我很忙 我双眼迷茫，不敢看爸爸妈妈期许的目光。 　　我很忙 我很忙 我头昏脑胀，眼前的作业挡住了我的方向。 　　我很忙 我很忙 我脑乱手慌，只想要一瞬间，快乐的时光。” 　　乍一看，让人忍俊不禁，但是仔细一想，却发现由此折射出的更深刻的问题。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些过早成熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。让人瞠目结舌的高考小状元，正是上小学、初中的年纪就以优异的成绩考上大学，“小莫扎特、小杨丽萍、小华罗庚”等等，在这些所谓的虚荣的光环之下，孩子们所要承受的太多太多……