高一语文苏教版必修3课件：4.3.2非攻（节选）.pptxVIP

非攻(节选)背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读燕昭王陈子昂南登碣石馆,遥望黄金台。丘陵尽乔木,昭王安在哉?霸图今已矣,驱马复归来。赏析:这首诗的开篇两句,首先点出凭吊的地点碣石馆和凭吊的事物黄金台,由此引发出抒怀之情,集中表现出燕昭王求贤若渴的风度,也写出了诗人对明君的盼望,为后四句作铺垫。接下两句紧承诗意,以深沉的感情、凄凉的笔调,描绘了眼前乔木丛生、苍茫荒凉的景色,寓情于景,发出“昭王安在哉”的慨叹,表达对燕昭王仰慕怀念的深情。结尾二句以画龙点睛之笔,以婉转哀怨的情调,表面上是写昭王之不可见、霸图之不可求、国士的抱负之不得实现,实际是诗人抒发自己报国无门的感叹。这首怀古诗借古讽今,感情深沉,词句朴质,有较强的感人力量。墨子生活的年代,正是我国古代大变革、大动荡、大动乱的朝代,各诸侯国之间的战争愈演愈烈。孟子说的“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”就是当时社会的真实写照。墨子反对非正义战争,提出“兼爱”“非攻”的思想。相关链接1.墨子(约前468—约前376),名翟,鲁国人,战国初期思想家。早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”,他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。2.《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子的讲学辞语录,也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻、类比、举例、推论等论辩方法进行论证,逻辑严密,说理清楚,语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。1.注字音加点字读音加点字读音园圃pǔ戈剑gē鸡豚tún衣裘qiú犬豕shǐ栏厩jiù别分别bié不辜gū别扭biè当当归dāng兹龟兹cí当真dàng兹事体大zī2.识通假(1)其不仁兹甚(“兹”同“滋”,更加)(2)拖其衣裘(“拖”同“脱”,脱去)3.解多义(1)知(2)益(3)国(4)则4.晓古今词语例句古义今义从而从而誉之两个词,“从”,介词,引出对象,“而”表承接因此就5.辨活用(1)名词作动词从而誉之(赞美)(2)动词的使动用法以亏人自利也(使……亏)6.记特殊(1)省略句①其不义又甚入人园圃窃桃李(“甚”后省略介词“于”)②上为政者得则罚之(“得”后省略宾语“之”)③从而誉之,谓之义(“义”前省略动词“为”)(2)宾语前置句以亏人自利也(正确语序为“以亏人利自也”)(3)固定句式此可谓知义与不义之别乎(“可谓……乎”,表反问,可译为“可以说是……吗”)目标一　理思路,识内涵。1.《非攻(节选)》在论点的提出上有何特点?这样提出有什么好处?提示:由日常生活小是小非入手,引出攻国大事。比直接提出论点再举例论证更有力,更亲切,更有说服力。2.文中所列的四种行为的确是不正当行为,但作者为什么没有对它们加以批判并提出惩罚措施呢?提示:写作目的是批判非正义战争,其他所列行为只为衬托“攻国”之大不义,非行文重点,没必要多生枝节,否则会削弱文章的批判性,影响主旨表达。目标二　析手法。1.文章用了什么手法来表明自己的观点?提示:层层铺垫,鲜明对照,比喻说理和推论。从偷盗行为说起,说到掠夺战争,不义程度越来越深,具有很强的逻辑性。2.如何把握墨子文章严密的逻辑性和思辨性?提示:一是选取生活事例的无可辩驳性。偷桃李、偷猪狗、偷马牛、杀人剥衣,损害程度渐深。二是内容转换自然,逻辑性强。经过层层设喻、铺垫,加以类推,转到抨击“攻国”的大不义则是水到渠成,无懈可击。“非攻”就是反对一切非正义的战争。自古及今,不论什么形式的战争,受害最深的是人民群众。墨子清醒地看到了这一点。虽然他的这一思想未能遏制战争的发生,但对后世却有着深刻的影响,在今天也还具有很强的现实意义。你能联系实际谈一谈吗?提示:①“非攻”,首先要有一个平静的心态去面对矛盾,对立的双方,至少要有一方有“忍”的态度,宽容并不意味着认可一方,而是给对方一个时间和空间认识到自己需要改进的细节。②战争或激进的行为并不能成为解决矛盾的唯一方式,在以“和平与发展”为主流的今天,“非攻”也许会是更有效的一种化解矛盾的方式。层层铺垫,对照鲜明本文主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层的铺垫。先说情节极其轻微的窃人