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任务驱动法在计算机教学中的应用研究 　　【摘 要】随着教育改革的不断深入，教学方法也发生了一些变化。在计算机教学中，采用任务驱动法能够发挥学生的主体地位，弥补传统计算机教学法的不足，提高教学的质量。本文主要分析了任务驱动法的内涵与意义，分析了任务驱动法在计算机教学中的应用。 　　【关键词】任务驱动法；计算机教学；应用；研究 　　0引言 　　计算机是一门重要的学科，尤其在当前的网络时代，学习计算机知识有着重要意义，其对学生未来就业也有着密切的关联。因此，计算机课程教学的质量成为所有教师关关注的问题。在教学中采用任务驱动法，能够将教学内容设计成符合学生特点的内容，为学生提供实践体验，以此更好的让学生理解相关的知识，使学生由以往被动的学习转为主动的参与。本文就对任务驱动法在计算机教学中的应用深入研究。 　　1任务驱动法的内涵与意义 　　计算机课程具有较强的实践性，大部分课程都必须动手进行操作平[1]。因此，教师在教学中要注重操作教学，这样学生才能真正掌握相关的知识。在计算机教学中，教师要按照“重教轻学”的教学原则。任务驱动法能够发挥学生的主体地位，使学生主动参与到教学中，其主张学生动手操作，重视学生在实际操作中的分析问题、解决问题能力。将任务驱动法应用于计算机教学中，能够弥补传统教学不足的地方，有助于强化学生的动手操作力，提高学生的探究能力及综合能力，提高教学的整体水平。此外，将任务驱动法应用于计算机教学中，在制定教学目标与任务时，能够使教学目标与内容更清晰。此外，在计算机教学中还能根据学生感兴趣的知识开展学习，以此调动学生的积极性。 　　2任务驱动法在计算机教学中的应用 　　2.1学习任务的设计 　　在任务驱动教学中，教师首先要制定教学任务，这对教学的质量有着密切的联系[2]。在任务设计过程中，教师要根据教材内容，学生的能力及心理特点来设计，还需要考虑到学生心理背景与智力方面的因素。一般来讲，学习任务操作的目标包括三个方面，分别为初步掌握、学习以及熟练掌握。初步掌握是教学最基础的部分，一般学生能进行简单的上机操作即可，而学习主要是学生能够自主进行操作，并能够将错误的地方加以纠正。教师也可以将总目标分为多个“小任务”让学生完成。任务的设计还需要有趣味性，比如，在C语言的学习任务设计中，教师要将重点放在if-else上，并灵活的思考，由浅入深的方式导入教学内容。 　　2.2合理的安排学习任务 　　在计算机教学过程中，教师要让学生了解学习任务的要求、具体步骤以及目标，但是不应把全部任务说出来，将部分知识让学生进行自主探究。在安排学习任务时，要保证任务的可操作性与难易适中。教师在这个过程中要适当的引导学生，循序渐进的让学生实现教学目标。当学生遇到问题时，教师不应该直接做出解答，而是以引导的方式指点学生，使学生能够自主分析问题、解决问题。比如，在学习flash动画教学过程中，教师可以让学生制作感兴趣的动画，掌握计算机中与图形相关的知识。 　　2.3注重学生的交流与互动 　　在任务驱动法教学中，教师可以以小组为单位安排任务，在教学中增强学生的合作意识，提升学生的协调能力。学生通过交流与讨论，分享相应的经验与操作方法，使学生在互动中学习、进步。例如，教师可以让学生以“家乡”为主题制作图文并茂的PPT，学生对不懂的问题可以请教会的同学，不仅增强了学生的合作意识，而且有助于提高学生的计算机水平。在这个过程中，教师要适当的指导学生，使学生能够对问题进行独立的思考，提高探究问题、解决问题的能力。 　　2.4开展多元化的学习评价 　　评价环节是任务驱动教学法中的重要环节，一般的评价方法主要是理论考核、上机考核、日常考核[3]。而任务驱动教学主张的是多元化的评价，主要考核学生的理论知识、上机水平以及“小任务”的完成情况。在这个过程中，教师要全面的对学生进行评价，对学生没有掌握的知识点做出重点分析。可以通过具体的知识点进行差缺补漏，提高学生的整体水平。另外，还可以让学生通过自我评价，或者学生之间相互评价的方式开展学习评价，以此调动学生的积极性，推动教学的整体质量。 　　3结语 　　总而言之，计算机教学关系到学生未来发展，教师要重视计算机课程教学【4】。不仅要注重教学材料中的知识，还要为学生提供更多的操作机会，尤其是要培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。将任务驱动法应用于计算机教学中，能够取得良好的教学效果。首先，教师要根据实际情况设计学习任务，合理的安排学习任务，还可以以小组讨论的形式展开教学，开展学习评价。以这种形式进行计算机教学，有助于培养学生的综合能力，提升学生的整体水平，为提高教学质量奠定良好的基础。 　　参考文献： 　　[1]肖晓旭.基于工作过程的“任务驱动”法在市场营销教学中的应用[J].中