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优化幼儿安全教育的思考与实践 　　【摘 要】审视我们的幼儿安全教育，实用主义价值观是其主要价值取向。各幼儿园普遍存在安全教育观偏离、教育方法简单教条、效果欠佳的问题。优化幼儿安全教育需从更新安全教育理念、端正安全教育目标、争取幼儿家长支持入手，突出教育内容的生活化和教育手段的游戏性，使安全教育有效促进幼儿的全面发展。 　　【关键词】幼儿安全教育；现状；对策 　　一、问题的提出 　　幼儿安全问题是家长最挂心、幼儿园最操心、社会最关心的问题。幼儿安全教育作为保障幼儿健康成长的基础性工作，越来越受到幼儿园及保教人员的重视。但审视我们的幼儿安全教育，在观念和实践中还存在诸多困惑和误区，各幼儿园普遍存在安全教育观偏离、教育方法简单教条、效果欠佳的问题。本文在分析当前幼儿安全教育状况的基础上，结合实践提出对策。 　　二、当前幼儿安全教育中存在的主要问题分析 　　1.片面的安全教育观使安全教育的价值取向出现偏离 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”但在实际中，由于幼儿园和教师承受着较大的来自家长和社会方面的压力，普遍存在“怕出事”的思想，因此安全教育的出发点和动机更多的停留在保证幼儿的身体安全上，一定程度上将保护幼儿与促进幼儿发展对立起来，给幼儿带来不利影响。幼儿安全教育不仅要保证幼儿当下的安全，还要让幼儿有初步的自我保护的知识、技能以及应对危险的心理素质。过度保护使幼儿应对危险的能力降低，形成越保护越弱、越弱越保护的怪圈。 　　2.重简单说教、轻实践体验的教育策略使安全教育的有效性降低 　　在安全教育中，教师往往习惯于用语言来直接讲解安全知识，即使组织游戏、情境表演等活动，也往往用自己的语言来代替孩子的直接感受，幼儿缺乏较充分的体验。日常各项活动中，教师一般都是通过提醒、告诫来对幼儿进行安全教育，不厌其烦地向幼儿强调哪些地方是不安全的，哪些物品不要随便乱动，怎样做才能保证不出危险等等。由于幼儿年龄小，将安全防护知识转化为能力的水平低，因此存在着“知”与“行”不统一的现象。幼儿往往说起来头头是道，但遇到情况并不能做出恰当的反应，安全知识未能真正转化为安全意识和行动。 　　3.忽视情感安全使安全教育缺乏人文关怀 　　幼儿园安全教育所涉及的内容较为广泛，与幼儿生活和人身安全十分密切的方面已成为幼儿安全教育的主要内容。但幼儿园一定程度上存在着对幼儿情感安全关注不够的问题，安全教育重身不重心，教师往往对幼儿情绪状况缺乏敏锐观察和积极回应，一些生硬的、刻板的安全方面的要求和措施更使幼儿备受压抑。要“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。只有情感上感到安全，幼儿才能逐步形成健康稳定的心理品质。 　　三、优化幼儿安全教育的实践和建议 　　1.以促进幼儿发展为出发点确立幼儿安全教育目标 　　幼儿安全教育的目标简言之有三项，一是培养幼儿安全意识；二是让幼儿学习和掌握简单的自我保护技能；三是培养幼儿应对危险的品质。多年前，儿童教育专家孙云晓写的《夏令营中的较量》如石破天惊，引起了学校、家庭与社会的强烈震动，我们必须清醒地认识到，孩子在成长的过程中需要吃苦，需要经受锻炼，过多的呵护只能使他们失去生存能力，更何谈参与世界竞争。这不仅关系孩子未来的命运，也关系中国未来的命运！ 　　2.加强家园沟通，让家长成为幼儿安全教育的支持者 　　可通过家教专题讲座、家长会、家教园地等多种形式，帮助家长树立正确的安全观。向家长介绍国外家长对孩子安全问题的态度，只要家长认识到被动的保护对孩子发展没有任何好处、防患于教育才是治本之策时，就一定会以良好的心态对待孩子的安全问题。幼儿园还要努力使家长成为幼儿安全教育的支持者和参与者。例如开展家长助教活动，请从事警察、医生、消防等职业的家长来园给幼儿上课，组织幼儿到他们的工作场所参观，增强安全教育的生动性和有效性。 　　3.安全教育要体现生活化和游戏性，注重感知和体验 　　生活中是充满各种危险因素的，幼儿安全教育的内容应该来源于生活；幼儿具体形象思维的特点，又决定了游戏是幼儿安全教育的基本形式。因此，幼儿园的安全教育应该与幼儿的游戏融合在一起，并更多地与生活相结合。如，开展防火安全教育时，将消防队员请进幼儿园，为增强现场效果，消防队员开来大大的消防车，并为幼儿现场表演接警、穿消防服、接消防水龙头、灭火等情景。最后，全园幼儿在消防队员的指挥下进行火灾疏散演练，幼儿按要求弓腰捂鼻，按行走路线迅速有序地从楼房中撤离。生动真实的情景使幼儿深深沉浸在紧张、激烈的情绪中，取得了很好的教育效果。 　　4.加强锻炼，