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信息技术与数学教学整合的思路探析 　　摘 要： 二十一世纪是信息技术的时代，信息技术给我们的生活带来了巨大的改变，将信息技术应用于教育领域能够给教师教学注入新的生机，将信息技术与数学教学进行整合，使教学更加直观易懂，能够调动学生学习的积极性，从而提高学生解决实际问题的能力和数学课堂教学效率。本文分析信息技术与数学教学整合的涵义、作用和价值，以及整合的方法和可能出现的问题，为信息技术与数学教学的整合提供理论参考。 　　关键词： 信息技术 数学教学 整合 　　一、信息技术的作用和数学功能 　　（一）信息技术的作用 　　首先，对信息技术进行有效利用，能充分激发学生的学习兴趣。多媒体展示不仅能够客观直接地展示数学的模型，还能通过声像共同的刺激充分激发学生对数学的学习兴趣;其次，将信息技术应用到数学教学中，能够使抽象的概念直观化、具体化，能够使课堂富有生机与活力，充分调动学生的感官，帮助学生记忆和掌握。另外，将信息技术与数学教学进行整合，使信息技术在数学教学中得到有效应用，可以为学生提供充分的实践体验机会，培养学生解决实际问题的能力。 　　（二）信息技术的数学功能及其教育价值 　　现有的信息技术可以实现的数学功能很多。信息技术与数学教学整合，在数学教学中，所需的图形图像的呈现、数值计算与符号运算等作用都可以通过信息技术得到更直观的呈现、更便捷精准的运算，同时也能实现信息技术的教育价值。 　　1.图形图像的呈现 　　在数学教学中，图形的教学占有很大的比例，并且数形结合的思想也是目前倡导教会学生进行抽象思维的手段之一，图形图像的适当运用还能提高学生的学习效率。数学教学中的图形图像主要是函数的图像和几何图形两方面。图形图像的作用是促进学生加深对数学问题的理解。信息技术能够在很大程度上减轻数学教师在图形图像呈现上的负担，并且帮助学生洞察所学数学内容本质，培养学生寻找和解决数学问题的能力。 　　2.数值计算和符号运算 　　数值计算和符号运算是对数学教师具体教学和学生进行数学学习都是比较重要但是相对复杂的对象，信息技术在数学教学中的应用，帮助学生在更高抽象层次上进行思考和研究，利用计算机对数值进行计算、识别逻辑符号表达并进行运算，能够减小误差，提高科学性和正确性。 　　另外，计算机技术还可以帮助数学教师运用编程功能表现教学中更复杂的数学变化，将复杂、抽象的推理过程转化成学生更容易理解的机械化过程，并且现在信息技术的发展使得很多数学编程软件的出现，使数学信息编程不再是无法解决的难题。 　　二、信息技术与数学教学的整合的建议和应该注意的问题 　　（一）将信息技术和数学教学进行整合的建议 　　1.技术角度 　　首先，从信息技术的研究和发展的层面看，技术人员在进行技术创新设计时应该充分考虑到信息技术的实用性，既要了解各种数学功能的教学优势与缺陷，又要防止“功能固着”，对信息技术本身的发展是一种推进，对真实社会生活的各个方面作出自己的贡献。技术人员研究数学教学方面的技术，通过实用性测试应用到数学教学实践中，强化数学教学的效果。 　　其次，从学校管理者和数学教师层面看，学校的管理者不断跟踪数学信息技术的发展状况，努力挖掘信息技术的实用教学和研发潜力;另外，数学教师不能墨守成规，要积极学习和掌握现代信息技术，提高教学效率。 　　2.教学角度 　　信息技术与数学教学整合的主要目的是促进学生理解所学的数学知识，数学学科内容相对较抽象，数学的教学过程也容易忽视学生的理解，导致学生学习的表面化。在数学教学中，通过获得适当信息技术的支持，可以将数学的表征与联系外化，利用信息技术的数学功能实现对重要数学概念或活动过程的符号、数值和图形的表征与关联，帮助学生理解、记忆和掌握。 　　（二）整合过程中可能出现的问题 　　在信息技术与数学教学的整合过程中，信息技术作为数学教学的辅助工具能够给数学教学带来很多便利，也可能出现一系列问题，数学教师在实践教学中应该注意信息技术的工具属性和辅助性，避免数学课堂成为课件的展台。 　　很多教师在利用信息技术时过度依赖并夸大其作用，对课件的过度修饰不仅会使教师自身忽视对本身教学内容的重视，而且会使学生的注意力偏离教学内容。应当根据特定的教学内容和教学对象选择合理的教学手段，加强组织与管理，并帮助学生适应开放的数学教学形式。 　　三、结语 　　实践表明，信息技术与数学教学的有效整合能够给数学教学带来生机与活力，也能充分调动学生学习的积极性，促进学生对数学知识的理解和掌握。但关于信息技术与数学教学的整合还处在探索阶段，在合理利用信息技术的数学功能和教育价值为数学教学服务的同时，还要避免可能出现的问题，争取信息技术能在数学教学中发挥最大的价值，数学教学也能因为信息技术的加入对学生更有吸引力，