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农村留守学生教育方法与机制研究 　　摘 要 中国有超过6000万的农村留守儿童，他们长期得不到父母的关爱甚至是良好的教育。改革开放、社会经济快速发展吸引更多农村劳动力流入城市的当今中国社会，如何安置好这个越来越庞大的农村留守儿童群体，如何为他们建立良好的教育机制，用教育的手段代替父母和家庭抚慰他们带有伤痕的心灵。本文就围绕留守学生的情感变化这一方面谈一谈我国农村学校针对留守学生的教育对策和学校建设机制。 　　关键词 农村留守学生 教育方法 情感心理 教育管理 学校建设 机制 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0067-02 　　笔者认为，农村学校改变留守学生状态应该从情感培养作为主要切入点，并围绕这一点来展开学校软硬件的建设，处处体现出对留守学生的关爱与支持，所以改善留守学生的教育方法与机制应该是多层次、全方位的。 　　一、建立心理咨询机制 　　建立心理咨询机制的目的就是为了弥补留守学生在成长过程中父母关爱和家庭教育的缺失。家庭教育的复杂程度甚至要超过学校教育，它更多来源于心理教育。所以学校应该建立心理咨询机构来引导留守学生，展开有效、有规划的心理教育管理，解决留守学生心理情感脆弱、焦虑自卑甚至自暴自弃的悲观消极心态。学校可以定期为留守学生或群体或一对一地展开心理咨询课程，让他们敢于吐露自己的心声，将自己想说的话和情感表达出来，从而使自己的不正心态得以矫正，和普通学生一样，重新融入到集体中。 　　二、关爱留守学生活动 　　除了心理辅导，学校也应该多为留守学生举办关爱活动。这种活动需要当地相关政府与教育机构的共同重视，因为它不仅仅涉及到留守学生本身，也涉及到他们的家庭。比如说每年寒暑假，学校都可以组织教师去留守学生家进行家访慰问，为他们送去学习用具、水果等礼品，向留守学生及其代理家属了解家庭状况和学生在家的表现等等，同时也借此机会多与代理监护人进行留守学生管理方法心得交流，表现出诚恳的态度，给留守学生与其家长留下良好的印象，鼓励留守学生摆正心态，全身心地投入到学习中，重回正轨。 　　三、宿舍集中管理 　　为了弥补留守学生的家庭教育，许多农村学校都开设了寄宿制，而且越来越成为一种农村办学的主流模式。农村学校寄宿制管理的优势有两个，第一是解决了许多学生上学路途较远的问题，第二就是代替了留守学生的家庭教育。随着一些学校的住宿环境提高、制度的不断完善以及班主任教师平日的认真负责，许多留守学生在学校重新找到了家的感觉，更加爱上集体生活，从父母长期无法在家的孤独心态中走了出来。在重庆某农村，寄宿制从学生的学习、饮食、住宿、活动、离校返校等各个方面都做到了无微不至的监护，他们更加注重与留守学生的心理沟通和生活照料，并且每到周末还有丰富的课外与社会活动，从生活与教育两方面都保证了留守学生的身心健康发展，得到了当地教育机构与政府的认可。 　　四、创建代理家长机制 　　代理家长机制是目前农村学校对留守学生的一种较为常见教育机制，它秉承了“一日为师终生为父”的中国传统思想，即教师带替父母来与学生沟通，管理和培养他们的成长，这就是“代理家长”机制。代理家长不仅仅负责留守学生的学习，也更重视与他们的情感引导和沟通，在生活中培养学生的自理自立能力和人际交流能力。在节假日，代理家长还会把学生带回自家一起过节，缓解他们在节日中思念亲人、孤独无助的情绪。代理家长的难点在于对每一个学生实际性格与家庭情况的了解，所以教师也会定期去留守学生的家中与其家人进行沟通和交流，了解学生的性格特点和平日家庭情况。换言之，代理家长这一机制的创建就是学校为了提高留守学生的自制能力，弥补他们缺乏的家庭教育与关怀，发挥学校主导作用，构建一张完善的留守学生监护网。第一时间避免留守学生产生任何由家庭教育疏忽而导致的心理偏差与行为偏差。 　　在我国，留守学生是一个很大的社会问题，它是中国特色社会主义经济飞速发展的副产品，而且这个群体也将长期存在下去。学校为解决这一问题，建立了自己的教育方法和相关机制，并不断深化与改革，这是值得鼓励和推广的。但是笔者在这里也要说，无论学校教育如何改变，它所带来的影响力还是无法与来自父母的家庭教育相比拟的，所以更希望在未来的教育体系当中，更多父母愿意将更多的精力投入到正在成长的孩子身上，与学校多多沟通，让家庭教育与学校教育融为一体，为学生创建一个良好的成长环境，以人为本，将留守学生视为一项社会义务而共同承担起来。 　　参考文献： 　　[1]周定.农村留守儿童的情感问题与学校的教育应对[D].湖南师范大学，2010：14-16. 　　[2]刘波.农村留守学生教育管理探究[D].西南大学，2012：20-21. 　　[3]王云.初中班级留守学生的心理特点及管理策略[D