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创建小班剪纸特色的有效策略.doc
创建小班剪纸特色的有效策略
剪纸是我国的民间艺术瑰宝,将剪纸活动融入到幼儿的学习生活中,能激发幼儿创新的无限可能性。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说:“小孩子应有剪纸的机会。”剪纸作为小班的班级特色完全是可行的,关键要看老师是否合理规划、有效激趣、科学指导。
一、合理规划――制定详细可行的教学计划
小班剪纸特色的形成是一个阶段性的过程。教师应该针对孩子的年龄特点制定一份详细的教学计划,使得小班新生在适应幼儿园生活的过程中逐步喜欢剪纸,学会剪纸,感受剪纸的乐趣。
1.计划的层次性 剪纸学习应该保证孩子每周都有动手和使用小剪刀的机会。从最初的随意撕到有目的的撕贴,再到剪贴活动的设计应体现由浅入深、由易到难的层次性,而不是几个剪纸活动的随意罗列,应体现孩子小肌肉动作发展的进程。
2.计划的详实性 计划的撰写除了有一个学期的整体目标,更应该包括每个阶段的分目标和阶段内达到目标。每个活动内容都应该有详细的、精彩的教案。只有教师自己准备充分,心中有数,才能对孩子的剪纸教学有的放矢。
二、有效激趣――采用创新有趣的教学策略
计划的制定是教师开展教学的需要,在实施计划的同时应该充分发挥孩子的主观能动性,采用各种新颖、有趣的方法和教学策略,激发孩子学习剪纸的兴趣,可以取到事半功倍的效果。
1.创设剪纸艺术氛围 要让刚入园的孩子喜欢剪纸,需要给他们最直观的视觉冲击,创设富有浓厚民间剪纸艺术的视觉环境必不可少。
(1)剪纸风格的主题墙。教室主题墙的创设要有鲜明的剪纸特色,可以布置一些大班孩子的作品。墙面的装饰物也可以是立体的,比如镂空的风车,很特别,也很好玩,符合小年龄孩子的特点,一下吸引孩子的目光。
(2)欣赏艺术家的作品。欣赏民间艺术家的作品,可以让孩子在一定的高度上感受剪纸艺术的特殊魅力。通过一些艺术欣赏活动,启发孩子看一看、讲一讲,感知剪纸的风格、特点,逐步提高欣赏美的能力,激发孩子尝试剪纸的热情。
2.在情境中引发兴趣 剪纸教学情境的创设有利于孩子集中注意力,保持对剪纸的浓厚兴趣。创设的情境要适合小班孩子,让他们所熟悉和喜欢。
(1)创设熟悉的生活情境。小班的剪纸活动应创设他们最熟悉的生活情境,并将情境创设贯穿于整个活动。比如剪纸《蔬菜汤》中,孩子们变成能干的小厨师,在厨师烧汤的情境中,他们不厌其烦地将长条形的彩纸剪成一片片,变成彩色的蔬菜叶,剪完了,贴在锅子里。
(2)创设热闹的游戏情境。孩子爱玩游戏,教师可以创设他们喜欢的游戏情境,在剪剪、做做、玩玩中体验剪纸的乐趣。比如学剪圆形,教师创设安装红绿灯的情境,孩子就会兴趣十足地剪红、黄、绿三个圆形的灯,剪好了贴在黑色的灯箱上。制作完成后玩玩红灯停、绿灯停的小游戏,充分体验成功的快感。
(3)创设有趣的动漫情境。小班的孩子特别爱看动画片,其中动漫人物深入人心。有心的教师可以留心观察孩子近阶段喜欢什么卡通人物,创设相应的动漫情境,让孩子剪一剪他们喜欢的东西。
3.与主题活动的融合 随着班级主题活动的开展,剪纸的内容应与主题融合。比如秋天的主题,孩子们捡落叶,观察树叶、画树叶,对树叶有了一定的了解和认识,知道秋天了树叶宝宝要离开树妈妈。这时开展剪树叶打扮树妈妈的剪纸活动,孩子的积极性会非常高,剪出各种形状的树叶。
4.创新作品展现形式 孩子的剪纸作品因为技巧的局限特别简单,上学期能剪一些简单图形已经很不错了,如果简单地展示,孩子感受不到剪纸的美,为此有必要创新剪纸作品的展现形式。
(1)道具变为展板。在剪纸中可以配合很多道具和辅助材料,比如剪纸《香香的面条》中,教师用废旧的硬板纸剪成碗的形状,在上边装饰简单的花纹。
(2)折纸画更立体。可以从平面向立体发展。比如剪纸《小裁缝》,孩子们剪了许多圆圆的纽扣,衬衫用折纸的方式折,非常立体形象,幼儿将纽扣贴上去,一件有意思的衣服就出来了。
三、科学指导――进行循序渐进的整体提高
兴趣的激发,教学策略的运用可以提高孩子的学习剪纸的主动性,但是剪纸技能的掌握和提高离不开教师科学的指导。
1.练习从分散到集中 最初幼儿使用剪刀会出现剪不动的情况,这与平时缺少手指力量的锻炼不无关系。要灵活运用好剪刀,光靠课上练是不够的,需要增加锻炼次数,可以分散在一日生活中。
(1)区域游戏。小班的区域游戏中有许多可以锻炼孩子手部灵巧性的材料。比如穿线玩具、夹子造型、筷子夹小球、扣纽扣等等,都能锻炼小肌肉的灵活性。
(2)手指游戏。手指游戏小朋友爱玩,也很适合小年龄的孩子,而且可以随时练习,比如点名之前、吃饭前、课间活动后。“一根手指点点点、两根手指剪剪剪……”边念儿歌边玩游戏,孩子的手指灵活了,剪刀的开合动作也就自如了。
2.
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