创新意识是美术活动中的主旋律.docVIP

创新意识是美术活动中的主旋律 　　摘 要： 创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。幼儿期是培养幼儿创造性思维的最佳时期，这一时期幼儿的想象已从贫乏和零碎，逐渐向丰富和完整发展，同时表现出较为明显的创造性。如果老师能抓住这一契机，通过相关内容教学，对幼儿进行恰当启发和精心指导，每个健康的幼儿潜在的创造性思维都能得到较好地培养和发展。 　　关键词： 幼儿教学 美术活动 创新教育 创新意识 　　陶行知认为在教学中不仅要启迪学生思维，更重要的是引导学生创造，解放创造力，“敢探未发明的新理”，使人人都能创造。教师要把自己安插在孩子的队伍里，成为孩子当中的一员，以便发现小孩子有力量，而且有创造力。 　　一、引发幼儿的好奇心，激发创新欲望。 　　创造激情来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。幼儿的好奇心重，对有趣的物体，有意思的事物，出于好奇常激发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，引起探索兴趣，激发创造激情，促进创造性思维活动。因此，教师要巧妙抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画技巧特点有计划、有成效地挖掘和培养他们的创造欲望。 　　例如：在粘贴画《有趣的春天》时，教师用变魔术的形式出示教具，引起幼儿的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心，让幼儿在故事中思索发现，这样他们作画时就能把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里，从中激发创造欲望。 　　二、激发幼儿的自信心，鼓励自由、独立创新。 　　1.幼儿富有创新精神，他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚，可以随意联想、拟人、神话，哪怕张冠李戴也不觉得怪异。凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。幼儿在绘画中自主性的发挥是对以往幼儿美术教育采取“依样画葫芦”，你教我画的方式的否定。因此教师在教给幼儿一些绘画必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象，进行自主性绘画。 　　2.给幼儿的活动提供一段不受评价的时期，使其充分想象、自主创造。因为这样能给幼儿的创造心理带来安全感，消除其怕受评价的紧张情绪，以使他们无所顾忌地自主创造。但在实际教学中，往往会出现这样的情况，如教师巡回指导时，将自我感觉好的作品推介给其他幼儿看，表扬其颜色搭配好或画得形象逼真等，其实这是一种不适宜的教育行为，没有给幼儿想象空间，既打断创作者的思路，又为其他幼儿提供模仿的对象，阻碍幼儿创造力发挥。 　　三、运用多种途径和方法，激发幼儿的创新能力。 　　1.充分利用园内的自然资源。 　　幼儿园种了许多植物，一到春天，黄的迎春花开了，红的桃花也开了，更有那碧绿的柳条;夏天，太阳花、栀子花、喇叭花相继开放;秋天金黄色的树叶在天空飞舞;冬天，白雪皑皑，腊梅花儿在枝头俏放更是别有一番风味。因此，吃完中饭我常常带孩子们去那里散步、观赏，在游玩中引导孩子们用小树枝、小石头、小手指在地上自由画画。 　　2.充分利用园外自然环境、社会环境。 　　引导孩子感受周围环境和生活中的美。让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，调动各种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受;还可到生活中观察建筑、环境设计、产品装潢与广告设计等，运用摄像机拍摄各种图片让孩子发现美，培养生活情趣，提高审美修养。让孩子在生活中能随时随地地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美与创造美。 　　如大班美术活动“忙碌的城市”，教师先去幼儿熟悉的菜场、商场、理发店和餐厅等公共场所拍摄人们工作时的视频，组织幼儿观察房子里有哪些人，他们在做些什么，通过看一看、想一想、说一说，启发幼儿回忆，城市中还有哪些房子？这些房子里都有哪些人？这些人在做哪些忙碌的工作？此时幼儿通过教师引导，通过回忆自己的生活经验，将自己知道的通过撕贴和添画的方式将自己的想法表达在纸上。 　　3.充分利用经典名画。 　　引导幼儿欣赏一些经典名画，美术来源于生活，又高于生活。这些美术作品内容包括题材内容的创新和表现手法的创新。在美术角放上希菲乐德的名著《鲜艳的水果》、凡?高的《向日葵》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式方式让幼儿感受大师作品。在这次实习中，我发现许多新老师在欣赏这一环节，让孩子欣赏壁挂、水墨画、水粉画……孩子观看画面心领神会，产生丰富联想。 　　4.提供丰富多样的材料，激发幼儿创新的欲望。 　　幼儿的艺术经验来自于对材料的操作，因此提供丰富的艺术材料，可以激发儿童创造欲望。例如：提供棉签