初中信息技术有效教学实践研究.docVIP

初中信息技术有效教学实践研究 　　“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念，也是一种教学策略，学生能够自主、探索性、研究性地参与学习活动。新课标下如何提高初中信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命力？ 　　一、快乐学习是实现信息技术有效教学的重要手段 　　教学实践表明，趣味性的、探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。《中小学信息技术课程纲要》规定新课标下信息技术课的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。”教育理念是灵魂，教师素质是根本，课堂教学是核心，如何紧紧抓住课堂教学这个核心，有效教学的落脚点是学生的学习结果，学生的发展是衡量有效教学的唯一标准，运用各种手段激发学生快乐学习是实现有效课堂教学的关键，让学生体验学习的快乐。如在七年级的引言课中讲《无所不在的信息》时，给学生呈现NOKIA X手机的广告语：一切都要变得更加丰富多彩。紧接着用PPT给学生介绍手机的发展历史：最早是摩托罗拉公司发明的。90年代中期以前价格昂贵，只有极少部分经济实力较佳的人才买得起，而且体积庞大，因此又有大哥大的俗称。90年代后期大幅降价，如今已成为现代人日常不可或缺的电子用品之一。迄今为止已发展至32G时代了。2016年1月工信部统计报告显示，我国移动电话用户数已超13亿。提出问题：是什么使我们的一切变得更加丰富多彩？这里通过手机的发展史和精心设计好的问题使得这节课的开头像一块无形的“磁铁”吸引了学生的注意力，不但激发了学生的兴趣且引出了本节课的重点。正如教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验中得出：“学生有了兴趣，就肯用全部精力去做事，学与乐不可分。”一个人只有对某个问题产生兴趣，才会有强烈的求知欲望，才会启动思维，才会以饱满的情绪积极主动地投入学习，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。 　　二、将任务式教学融合于生活是实现信息技术有效教学的切入口 　　美国微软公司总裁比尔?盖茨在《未来之路》中指出：“计算机将渗透到未来生活的每个细微方面，而尽早培养学生掌握计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质和生存能力。”初中信息技术是一门实践性很强、发展速度快的学科，教材的编制也遵循初中生年龄特点和认知习惯，以操作系统Windows XP为平台，以学生掌握图文综合处理、数据表信息处理、文件管理、多媒体信息处理、网页制作和网络使用为目的，强调从使用向运用的发展，区别应知与应会两类目标，主要以巩固任务、迁移任务、随堂任务、综合任务和研究性任务五个层次的“任务式”教学来实现课程目标。所以在学习信息技术的过程中，将任务式教学融合于生活，贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能。陶行知说：“教育好比是菜蔬，文字好比是纤维，生活好比是各种维他命。以文字为中心而忽略生活的教科书，好比是有纤维而无维他命之菜蔬，吃了不能滋养身体，它没有生命的能量，它是创造、建设、生产的最大的障碍物。”我们不但要将每一个任务都设计得明确、合理、科学，而且要让学生体会到每一个知识点都来源于生活，回归于生活。如在Word的《文本框》的教学中，可以展示各种漂亮的贺卡，在学生欲望高涨之时，提出“我们能做出这么漂亮的贺卡来吗？请你制作一张贺卡送给父母亲人、老师同学、或者朋友”的任务，通过制作一张精致而富有意义的贺卡来展开课堂教学活动。 　　三、形式多样的评价机制是实现信息技术有效教学的保障 　　评价是新课程课堂教学的基本环节之一。新课程以“为每一位学生的全面发展”为根本宗旨，把学生从被动的接受知识机器转变为发现规律、主动学习的主体，注重培养创新型人才和探究型人才，充分体现了以人为本的发展观。新课程标准提倡课程与教学的多主体评价，不仅仅是对学生的评价，也要对教师的评价和课程教学本身的评价，都是为了促进学生的全方面发展。新课程非常重视评价的多元化，中小学信息技术是一门以动手操作为主的学科，学习的成果以完成电脑作品为主。要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师是可以在评价上搞些“小动作”。如《利用PowerPoint软件制作电子报刊》让学生分组操作完毕后，老师根据完成情况、各组的合作意识与组员的参与程度等项目对各组进行点评，展示作品，并在展示各组作品的同时，让各组组员就自己的作品作交叉说明，督促学生交流经验，掌握更多、更完善的知识。 　　总之，新课标理念下信息技术学科教学的有效性，是以人的发展为出发点，是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。实现初中信息技术教学的有效性有很多的方法和策略，只要我们以全面提高学生的综合素质为出发点，更加注重培养学生的创新思维和探究能力，充分调动