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初中数学教学中兴趣的培养 　　摘 要：随着我国教育事业的不断进步，初中数学教学也取得了很大的进步，但是在少数民族的教学过程中，依然存在着一些问题。因此，对少数民族初中数学教学中学生缺乏兴趣的原因进行了浅析，并提出了兴趣培养策略，促进初中数学不断发展。 　　关键词：初中数学；兴趣培养；教学水平 　　学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。初中生面对着大量的学习任务，难免会对数学学习丧失兴趣，这对初中数学教师提出了严格的要求。因此，我们应该克服种种困难，为学生提供一个良好的学习平台，激发学生学习兴趣。 　　一、初中数学教学中学生缺乏兴趣的原因 　　（一）传统观念影响 　　在偏远地区的学校中，许多老师的观念都比较传统，达不到现在素质教育的要求，老师只注重学生的学习成绩，对于学生的兴趣培养没有起到足够的重视。在这种传统观念的影响下，可能会使一些学生对数学学习丧失兴趣，对数学知识产生抵触心理，不愿意在数学学习中浪费太多时间，从而影响学生的数学成绩，对学生以后的数学学习造成了严重阻碍，不利于学生身心健康的发展，这样也不符合现代小学教育的要求。 　　（二）教学方法单一 　　数学是一门具有创造性的学科，需要不断提高学生的思维能力，然而，在许多初中数学课堂中，老师只是单纯地讲解数学公式以及一些计算步骤，把这些都罗列给学生，让学生按图索骥地学习数学，如果问题稍有难度，就会让学生无从下手，解决起来感到特别的困难，不仅无法提高学生的思维能力，还阻碍了学生对数学学习兴趣的提高，造成了学生讨厌数学的现象。 　　（三）师资力量落后 　　教师在学生的学习过程中起着至关重要的作用，是学生的引路人，如果一个老师具有渊博的数学知识，以及幽默的教学方法，并且能够使课堂氛围融洽、活跃，具有高超的数学教学能力，这将会直接影响学生对数学这门课程的兴趣。然而，面对着双语教材，许多老师的观念以及知识能力达不到要求，没有创新教学方法的意识，这样就会使学生对老师产生讨厌心理，不愿意上这个老师所讲授的课程，从而发展到学生对数学学习丧失兴趣，不利于初中学生以后的学习发展。 　　二、初中数学教学中学生兴趣的培养策略 　　（一）转变传统观念 　　要想使教师达到素质教育的要求，适应时代发展的脚步，跟上教育事业的潮流，首先要做的就是摒弃传统的教育观念，把学生作为学习的主体，对少数民族教育起到足够的重视，在有效地完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣；其次，教师应该经常与学生互动，而不是以一副高贵的姿态出现在课堂上，做到和蔼可亲，把数学课堂充分地留给学生，让学生展现自己的能力，提高学生对数学的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　例如，在学习七年级上册的有理数时，教师可以摒弃传统的思维观念，根据班级的人数设定扑克牌游戏。假如有50名学生，老师可以将扑克牌按照1～50的顺序进行编号，同时把学生进行相同编号，然后让编号为1的学生进行翻1倍数的扑克牌，2号学生按照同种方式进行翻牌，以此类推，直到最后一名学生翻牌结束，老师可以问，有几张牌是正面朝上的，写出来并说明理由，这样不仅使所有学生都参与到学习中，还能让学生了解到有理数的规律。 　　（二）创新教学方法 　　一种好的教学方法，会让学生在数学的学习过程中有事半功倍的效果，如果一个老师的课堂风趣幽默，非常吸引学生，这样能极大地激发学生对数学的学习兴趣，不仅提高了课堂效率，使学生不再是被动地接受数学知识，还完成了教学目标，促进了教育事业的发展。 　　例如，在学习“平面直角坐标系”时，老师可以采用多媒体实施教学，通过大屏幕的展示，让学生直观地了解到坐标系的特点，通过计算机的图形处理功能，吸引学生的注意力，让学生积极主动地探索坐标系特点，提高学生的学习积极性。但是，教学方法不是唯一的，也不是一成不变的，在实际的教学过程中，老师需要不断地创新教学方法，根据教学的实际要求，灵活地采用教学方法来培养学生的学习兴趣。 　　（三）提高教师水平 　　一个教师的教学水平，将会直接影响学生的学习水平，老师应该不断地提高自己的教学水平，转变自己的教学方法，而不是单纯地将知识灌输给学生，培养学生自主学习的能力，调动学生对数学的学习积极性。这就要求教师需要不断地学习，扩大自己的知识面，更好地为学生服务。同时，学校应该对小学教育足够重视，在选拔数学教师的时候严格把关，保证教师的质量能够达到素质教育的要求，淘汰一些蒙混过关的教师，为少数民族教育事业开创一个光明的未来；另外，学校可以对在职教师进行再培训，为教师提供学习的机会，还需要为教师建立交流平台，让教师之间交流自己的教学经验以及教学方法，促进数学教育事业的不断发展，为培养学生对数学学习兴趣做出贡献。 　　综上所述，在初中数学教学中，我们还应该不断地探索，适应教育发