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初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力 　　摘 要：近年来，随着我国教育事业的发展，更加重视培养学生的思维探索能力。数学是素质教育的重要内容之一，因此，在数学教学中培养学生的数学思维能力显得尤为重要。锻炼提高学生数学思维能力，不仅可以推动我国初中数学教育的发展，还能为社会培养出新型的人才。阐述了初中数学教学过程中存在的问题，分析了在初中数学教学过程中如何培养学生的数学思维能力。 　　关键词：初中数学；数学思维；问题；策略 　　在《义务教育数学课程标准》中明确地指出了在义务教育阶段要着重培养学生独立思考的能力，充分发挥学生的形象思维和抽象思维，注重培养学生主动探索能力和逻辑思维能力。由此可见，在初中数学教学中培养学生的数学思维能力是十分重要的。 　　一、初中教学中存在的问题 　　1.教学方式落后 　　虽说素质教育已经推行多年，但是在实际的教学过程中很多教师依旧是采用应试教学的模式。在初中数学教学过程中教师的教学方法太过滞后，这与时代发展的潮流是不相符合的。一些初中教师上课没有注重发展学生的个性与思维，依旧使用传统的教学方式――“满堂灌”“填鸭式”……这样的教学方式相对比较落后，不利于促进学生的思维发展。 　　2.学习兴趣不够 　　一些初中生学习数学的兴趣不浓厚，总认为数学是一门很难学的科目。这一般多是由于教师不正确的引导而导致的。教师在教学过程中往往会布置大量的课后作业，企图通过题海战术的模式提高学生的数学成绩，但是这往往容易引起学生的反感，让学生更加厌恶数学学习。 　　3.合作学习不够 　　“众人拾柴火焰高”， 这就说明了合作与团结的力量是很重要的。团队学习的成效往往大于个人学习的成效。但是在实际的学习过程中，初中生多以个人学习为主，这就导致了一些初中生合作学习的力度不够。 　　二、培养学生数学思维能力的策略分析 　　1.创设学习情境，促进学生思考 　　学生在自由自在、无拘无束的环境中和轻松愉悦的气氛中能增加思维的活跃性，其想象力较为丰富，记忆力也较强；相反地，如果在一个枯燥乏味又被压制的环境中学习，学生会感觉到压抑，而且没有活力和创造力，对学习逐渐失去兴趣。因而，教师在初中课堂上应把学生当成自己的朋友，温和地对待学生，进而逐渐营造出和谐的、民主的、欢快的气氛，让学生在学习中想说就说，想讲就讲，发表自己的观点，这样可以促进学生思维能力的发展。例如，某超市推行了购物优惠活动：超过100元没有超过300元的可以享受9折优惠；超过300元的可以享受8折优惠。晓明两次购物，一次付了90元，一次付了250元。如果他一次性购买同样的商品则花了多少钱？这个题目学生在平时的生活中经常遇见，能调动学生的学习兴趣，因而能更好地让学生利用不同的方式进行计算，有利于今后在生活中有效地利用数学知识。 　　2.正确引导学生合作学习 　　在当今时代，注重的是合作、团结的精神，在课堂上教师应有效地开展合作探究学习，不仅可以锻炼学生的学习能力，同时还能促进学生进行更多的思考与探索。例如，方程组mx-ny=m和nx-my=n。其中m2不等于n2方程的解。学生在做这样的题目时，往往只会考虑到一种情况，而忽视m2不等于n2重要的条件。但是，学生通过合作学习的方式，可以将所有的情况都考虑到，m2不等于n2暗示三种情况，即第一种，m和n都不等于零时；第二种m等于零，n不等于零时；第三种m不等于零，n等于零时，进而通过解方程的方式算出x和y的答案。合作学习的方式能让学生的思维能力得到显著的提升，不断地促进学生数学知识的提升。 　　3.引导学生课前与课后学习 　　学生在数学课之前进行有效的提前预习可以多了解一些数学知识点，同时也有利于老师全方位的教学和拓展，和学生对自身优缺点的认知。课后学习可以让学生及时掌握自己的学习情况，然后依据自身的学习情况整理学习资料。教师引导学生进行课前与课后的学习还可以让学生养成分类讨论的习惯，将预习与复习中知识点进行有效的整理，更加有利于学生学习，对培养学生的数学思维有着重要的作用。 　　总而言之，在初中数学教学中教师可以利用多种多样的教学方式培养学生的思维探索能力。同时，在实际的教学过程中要注意具体问题具体分析，这样才能做到因材施教，注重学生的个性发展。 　　参考文献： 　　[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）：96-97. 　　[2]尹莹.在初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育，2013（29）：126. 　　[3]麦景雄.在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J].农家科技，2011（4）：56-58. 　　[4]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.