初中生数学日记的设计及实践指导研究.docVIP

初中生数学日记的设计及实践指导研究 　　摘 要：数学日记不仅是学生记录自己的数学学习情况与学习感受的一个方式，数学日记也可以很好的实现师生间的交流互通，能够让教师更真实的了解学生的学习想法与学习体会。在初中数学课程的教学中，想要充分发挥数学日记的教学功效，教师对于数学日记的设计要更为合理，要引导学生有效的来记录自己的学习情况。这样才能够真正发挥数学日记的教学效果，并且能够帮助学生在数学课程的学习中有更多积极的成长与收获。 　　关键词：初中数学;数学日记;设计;指导 　　在初中数学课程的教学中，教师要善于发挥数学日记的积极教学效用，要透过有效的教学设计与教学引导来帮助学生更好的记录与反应自己的学习情况。这不仅会让教师更真实的了解学的学习状态以及面临的一些问题，这也会为教师后续的教学过程带来很多有价值的引导。这样才能够让数学课程的综合教学效率得到提升。 　　1、让学生从日记中表达自己的烦恼 　　教师在设计实际教学过程，并且引导学生撰写数学日记时可以有很多不同的教学切入点。首先，教师可以鼓励学生在自己的日记中多表达与倾诉一些烦恼，让学生真实的记录自己的学习感受，反应自己在数学课程的学习中存在的一些问题。这些都是很好的设计方向。这不仅是让学生实现情感宣泄的一个出口，学生在写的过程中也是对于自己的学习过程的一个回顾。在这样的基础上往往能够让学生慢慢意识到自己在课程学习中的一些问题，进而有针对性的实现完善与加强。 　　以下是一位学生日记中的片段：在小学和初中，一有想不出来的数学题就急，有时还哭，真的，我当时就特别的急躁，我想我怎么那么笨呢？别人都想得出来我怎么就想不出来呢？我就老敲头，看看有没有灵感。到目前我还是没有准确的学习方法，可我爱急，一有困难就自暴自弃。不知为什么，我就改不了自己的脾气。再一个我也没有信心，总觉得自己不行。我也一直在寻找方法……从学生的这则日记中教师可以意识到学生可能面临数学学习中较大的心理障碍，并且找不到化解的方式。对此，教师可以和学生私下进行交流沟通，给予学生学习方法的指导，并且帮助学生重建数学学习的信心，这对于学生而言会是很有价值的辅助。 　　2、让学生从日记中体现自己的困惑 　　教师同样可以鼓励学生在数学日记中记录自己学习过程中的一些困惑。可以让学生记录自己存在的一些疑惑，以及在课堂上一直搞不懂的问题。这不仅是对于学生自身知识体系的一种梳理，这也会让教师明确知识教学中仍然有待完善的地方。这同样是日记设计的一个很好的出发点，学生的这类日记往往能够极大的反应学生在数学学习中的实际情况。 　　以下是另一位学生日记中的片段：通过小学学到的数学，我感觉小学的知识并不是很难。到了初中，学到了单项式的概念，我就感到有点搞不清楚，系数与次数我还弄得糊里糊涂，尤其是次数。在单项式中有数字还好点，全是字母我真的搞不清楚了，希望老师能多给我补补次数与系数的概念。孩子通过写数学日记，写出了自己在学习中遇到的困难，这也让教师意识到学生的问题在于复杂的概念理解不透，觉得自己初次接触代数式概念，不能很准确地把握，而老师也知道了教学中应该再注意一些什么。让学生在日记中反应自己的问题是一个很好的教学模式，这也会让教师在后续的教学中有意识的进行加强与牢固。 　　3、从学生的日记中搜集各种教学问题 　　教师还可以从学生的日记中搜集各种存在的教学问题，这同样是日记设计的一种很好的方式。很多时候，教师在课堂教学中很容易存在一些不合理的地方，甚至会存在一些问题乃至错误。然而，教师自身往往没有意识。让学生以日记的形式反应各种教学问题，这是一个很好的教学切入点。这不仅会帮助教师更全面的了解自己的教学情况，这也能够让教师有针对性的进行弥补与完善，进而让学生对于知识的理解与掌握更加牢固。 　　从一位学生的日记中我意外发现了学生提出的一个有价值的问题。他画了两条相等线段，并且平行，他告诉我这样才平行。而我上课画的两条线段不相等，位置关系确实平行，他认为这是不平行。学生写出这样的理解，教师才能真正感受到数学教学中可能存在的问题。我细致地给他做了回复，告诉他平行和相等有什么区别。并找到他，告诉他什么叫位置关系，什么叫数量关系。其实，在备课中难以想象学生小学学完了不了解平行和相等的区别，然而，日记中却能够非常直观的暴露出这个问题，这便是合理的利用日记教学可以发挥的积极教学效果。 　　4、结语 　　数学日记的灵活使用能够为初中数学课程的教学带来很多积极辅助。首先，教师可以鼓励学生在自己的日记中多表达与倾诉一些烦恼，反应自己在数学课程的学习中存在的一些问题。教师同样可以鼓励学生在日记中记录自己学习过程中的一些困惑，可以让学生记录自己存在的一些疑惑，以及在课堂上一直搞不懂的问题。教师还可以从学生的日记中搜集各种存在的教学问题，这同样是日