初中数学课堂中的活动单设计.docVIP

初中数学课堂中的活动单设计 　　摘 要：初中数学是学生在初中阶段所要学习的重点学科，也是培养学生良好逻辑思维能力的重要途径。因此，保证初中数学课堂教学的有效性就显得至关重要。结合自身的教学经验与实践，简单谈谈在初中数学课堂中如何设计出一份高质量的活动单，以保证课堂的质量，促进学生的发展。 　　关键词：初中数学；活动单；情境教学 　　在新课标的教学要求下，课堂教学要追求高质高效。随着教育模式的不断推进创新，活动单导学的教学模式逐渐出现在了各个学科的课堂教学中。在这个教学模式中，如何合理巧妙地设计活动单是关键，如果活动单的质量不高，就会降低学生学习的积极性，造成课堂教学质量的低下。因此如何设计出一份高质量的活动单就成为现在众多教师关注的焦点问题。 　　一、创设情境，先学后教 　　在新课标“以生为本”的教学理念下，活动单也遵循着这个教学理念，注重学生的主体地位。传统的课堂教学中教师只是作为知识讲授者为学生传递知识，学生被动地接受并学习，这种学习模式极大地抹杀了学生学习的积极性与自主性，不利于学生思维的发展。而采用活动单教学主要的目的就是让学生充分发挥主观能动性，为学生创造展示自我的空间与机会。因此，教师要充分利用活动单教学的优势，激发学生的能力，使其在活动中得到发展与进步。 　　情境教学是现在一种新型有效的课堂教学模式，教师通过为学生创设合适的情境，可以将学生的学习积极性充分地调动起来，实现先学后教，从而有效地提高课堂教学的效率。比如，在教学“轴对称与轴对称图形”时，我就先利用多媒体为学生播放了一些轴对称图形的图片，像天坛、故宫、蝴蝶、脸谱、水中的倒影等，学生看到这些令人激动的图片学习的热情瞬间高涨，课堂气氛也变得十分热烈，然后我让学生先观察这些不同的事物，找出它们的共同点。接下来便引出本节课的教学内容，学生学习的积极性都很高，课堂教学的效率得到了很大的提高。最后为了发展学生的思维，提高学生的观察能力，我为学生布置了一个课下作业：找出生活中的轴对称图形，以便在下节课上交流。 　　先学后教的教学模式有助于教师根据学生的学习情况有针对性地对某些知识点进行讲解，从而有效地节省课堂时间，提高教学效率。 　　二、实施活动，以学定教 　　活动单教学中的活动实施是主要的过程，也是学生学习的关键。教师要结合课堂教学的内容，为学生设计合理有效的活动，以便学生在活动中收获知识，达到寓教于乐。 　　比如，在教学“图形的全等”这一节内容时，我就为学生设计了两个活动，让学生在活动中自主分析学习，掌握知识。活动一：大家来找茬。这是学生都很熟悉的一款游戏，游戏的规则学生都十分清楚。我将学生分成几个小组，并在多媒体上出示几组看似相同却有一些差别的图片，让学生找出一组图片中共有几处不同，让学生初步理解全等的含义。活动二：我做你学。即让一个小组的学生展示自己的动作作为题目，让其他小组的成员分工合作，将动作表情等模仿出来，若是有不符合要求的即判定为不过关，则出题的小组得分，反之模仿的小组得分。学生通过参与这样的活动，对全等的理解就十分透彻。然后我就结合学生对知识的理解程度，简单地为他们介绍了一下图形全等的含义，将教学内容大致梳理了一遍，以使学生对所学的内容在脑海中形成一个整体的框架，便于他们将所学的知识相互联系起来。 　　三、检测反馈，以教导学 　　检测反馈是活动单设计中不可缺少的一部分。通过对所学知识进行检测，学生能够清楚地知道自己的不足，以便在之后的学习中有重点地学习，教师能够根据学生的情况进行有针对性的指导，从而有效地节省了时间，可以将更多的课堂时间放在学习的重点与难点上。但是，检测的时间不宜过长，内容不宜过多，以免本末倒置。在数学课上，一般教师可以将最后的课堂十分钟交给学生，并利用这个时间为学生出题进行检测。 　　比如，在学过了“圆与圆的位置关系”这一节内容后，我就利用课堂时间为学生设计了一道题：⊙O1与⊙O2的半径分别为R，r，圆心距d，请判断两个圆的位置关系。这道题几乎综合了课上所讲的全部内容，还有效地激发了学生的思维。学生要想得出全面的答案，就要从多个角度去思考。我让学生采取小组讨论的方式来分析，通过不断的思维碰撞，学生的思维越来越活跃，很快就找到了解题的思路，即从两个半径之差与圆心距的大小关系出发，从而断定两个圆的位置关系。 　　这样的课堂检测不仅让学生及时复习了课堂所学内容，又充分地调动了学生探究学习的积极性，还有助于教师根据学生的解题情况随时调整自己的教学策略，为接下来的课堂教学制订切合实际的计划。 　　在初中数学课堂中设计活动单教学，是素质教育对学生能力发展的基本要求。作为一名初中数学教师，我们在教学中要巧妙设计活动单，让学生在课堂中成为学习的主人，在活动中收获知识，促进自身的发展。 　　参考文献： 　　[