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初中英语教学方法探讨 　　摘 要：英语虽然已成为一门非常重要的学科，而且越来越受到学校及家长的重视，但如今的中学生学习英语还存在各方面的问题。通常可以表现如下：1、目的不明确，盲目好奇；2、缺乏动机，学习时热时冷；3，缺乏持久的学习兴趣和热情。针对这些问题，教师需运用各种有效的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，从而提高学生的独立思考问题、发现问题、解决问题的能力，从根本上提高英语学习效率；提高学习成绩。 　　关键词：兴趣；热情；教学方法；积极性；效率 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-264-01 　　目前学生学习英语的最大问题在于学生对英语学习缺乏兴趣和动机，更缺乏学好英语的决心和毅力。但如果认真分析，我们不难发现，中学生并不是一开始就对英语缺乏学习兴趣和学习动机的，而是有一个从好奇到厌倦，再到恐惧，直至放弃这样一个过程。因此，教师可以安排各种趣味活动获情景对话，激发学生的学习兴趣和学习动机，特别是在语法教授时更应注意。使学生能以最好的学习状态投入到英语学习中去。 　　怎样把握学生的学习积极性，能够在任何时间通过各种形式的教学方法来增强学生的学习兴趣，使学生在轻松，愉快的氛围中学到知识。并且能够通过这种形式，是学生不知不觉爱上英语，在课余时间也会抽出时间来阅读英语的相关读物，在课余时间用英语时间交流等等。因此，可以通过以下方式来吸引学生，获得最佳的教学效果： 　　一、在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流 　　为了创设双向交流的语方情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。如以一位学生的经过精心准备的课堂报告为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。这能促进课堂教学逐步做到变教为学。 　　二、用课外小组活动补充单一的课堂教学 　　在英语的教学中，教师的任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交际的能力。而语言习惯只有慢慢地通过经常不断的重复才能获得。仅靠在课内学习是不够的。学生只有在尽可能多的语言环境中接触它、使用它，才能学好并养成语言习惯。长期以来，很多教师采取增加课时、课外加班加点、布置大量作业等办法来扩大接触外语的机会，不但未能奏效，反而使学生负担过重，失去兴趣，以致许多人放弃学习。因此，若将教学任务放在学生课内外和校内外的学习活动中完成就是一种有效的措施。用丰富的课外活动配合课堂教学，同时又把课堂教学内容扩展到课外活动中去。形成课内外互相补充、互相促进的综合学习方式。 　　三、将学生的学习从以个体方式为主变成以小组学习为主 　　美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。据此，可把班上的学生分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动。这样学生把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和协作。伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内综合式教学有序地进行。四人学习小组按邻近座位组成，开始时，每组指定量名能力较强的同学负责组织学习。在小组学习中，他们一起朗读、背育、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。还可在小组复习之后，以小组为单位由大家命题进行期中考试。在教学中，小组学习能够充分地发挥学生的学习能动性。发展自我反馈、自我评价的技能，逐步学会学习。所以说，小组学习又很有效地培养了学生的自学能力。 　　四、变单一依靠课本和练习册为博取多种丰富的语言材料进行教学 　　除了使用教材，教师还要为学生准备尽可能多的阅读、听力材料及其它学习材料供学生在课内外学习用。A、B两班的同学，以班、以小组、甚至以个人为单位订阅英语杂志和画报，同学们利用这些材料进行学习、研究和交流，，作课本的补充。通过这种活动，使学生们理解到：他们不需要在某一课书或某一节