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初中物理教学情境创设的问题及对策 　　初中阶段，物理是非常重要的一门学科，也是教学的一大难点.为了促进物理教学的发展，提高教学的效率，就需要在教学中创设物理教学情境.但是在实际的物理教学情境创设中，还存在着一些问题，阻碍着教学的发展.下面分析初中物理教学情境创设的问题及对策. 　　一、初中物理教学情境创设存在的问题 　　初中物理教学中，情境创设是非常重要的，为了促进物理教学的发展，提高教学质量，就需要教师合理的创设物理教学情境.但是在物理教学情境的创设过程中，还存在着一些问题，主要包括以下几点.首先，物理情境的创设缺乏实质性的意义.为了能够充分发挥情境创设的作用，就需要进一步的完善物理教学.但是在实际的情境教学过程中，教师对教学情境的创设不是很重视，往往生搬硬套，这样的情境创设就影响着教学质量的提升.教师不能够深入的理解情境的创设，就会使得物理情境在创设的过程缺少实质性的意义，不能够通过教学情境来引导学生进行学习、理解物理知识.其次，物理情境的创设能力比较低.在物理情境的创设中，能够通过多种方式进行创设，但是由于学生存在一定的思维差异，并且教师对情境创设的理解程度不够，很难有效的创设物理情境.缺乏鲜明性是物理情境创设的主要问题，这样的物理情境很难加强学生对物理知识的理解，不利于教学的进行与学生的学习.最后，物理情境的创设缺乏创新.教师在进行物理教学情境的创设时，由于缺乏创新性，使得情境的创设不能够充分地发挥其作用，不能够激发学生的学习积极性，使得课堂教学氛围低沉.因此，为了促进初中物理教学的开展，提高教学的质量，需要针对情境创设的具体问题提出合理的解决对策. 　　二、初中物理教学情境创设的问题的对策 　　1.科学理解，加强学习 　　初中物理教学中进行教学情境的创设时，应该重视科学理解.教学情境创设的关键就是对情境的科学理解，教学情境创设行动的前提就是理解，并且能够确保教学情境创设的整体方向的准确性.所以，教师在物理教学中创设物理情境时，应该重视对情境创设的科学理解，把握情境创设的内涵.教师在科学理解的基础上还应该不断的进行学习，通过对其他优秀情境创设经验的借鉴来不断加强自身的水平，从而深入理解物理情境的创设，确保物理教学情境的顺利开展.科学的理解物理教学情境的创设，能够帮助教师不断完善自我，从而提高物理教学水平.教师在教学中应该将教学与物理情境的创设科学合理的结合起来，依靠这种教学方式凸显教学的亮点，让学生在学习中感受到不一样的物理教学形式，从而提高物理情境教学的质量.此外，教师还应该加强学习.教师想顺利地将课本中的知识传递下去，为学生创设一个相应的物理教学情境，就需要对知识进行深入了解，采取有效地方式进行教学，帮助学生顺利的消化、吸收物理知识.教师的不断学习能够加强对知识的理解，从而掌握更多的情境创设的方法，同时还能够促进物理教学的发展. 　　2.注重创新，突出形象 　　初中物理教学中，为了提高物理教学的质量，就需要对情境创设进行创新.单一的教学模式制约了教学的发展，只有不断的创新才能够使得物理教学开展的更加的顺利，教学效率更高.创设情境过程中，教师可以借鉴其他成功的情境创设的形式，借鉴情境创设的形式加入自身的构思与思想，合理的应用在物理教学中去.例如，在进行压强等抽象知识的教学时，教师可以借助多媒体为学生展示“胸口碎大石”的杂技表演视频，将一个200斤重的大石放在表演者的胸口上，用大锤砸下，石块碎裂而人没事.通过这样情境的创设能够让学生直观地了解压强的知识，从而提高情境教学的效率.在教学中进行反思时，教师可以借助情境创设来帮助学生检验自身的学习情况，从而强化学生对知识的理解. 　　3.利用实验，创设情境 　　初中物理教学中，实验是非常重要一部分，对学生的学习与操作技能的培养有重要的作用.教师为了创设物理教学情境，可以利用实验进行创设.物理实验能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到教学的活动中来，而借助物理实验创设教学情境，能够丰富课堂的教学内容，活跃课堂的氛围.教师在创设相应的物理教学情境时，应该结合教材的内容对实验进行合理的选择，使得实验操作简单、现象明显.某次外出听课，一位老师讲课课题是“抛体运动的规律”，该老师上课的流程大致是这样：先以粉笔头做上抛、平抛和斜抛引入课题，接着在平面坐标系中研究平抛物体的位置及函数关系，再以较快地速度研究了平抛的速度规律，而后展开重点让学生运用所学知识“利用分运动的独立性”去探讨斜抛运动.评课时，有老师提出这样的意见：他认为该老师重点把握不住，课堂思维量较大而导致课堂气氛不活跃，斜抛高考不作要求，应该一带而过，从知识点上来说，只要把平抛讲透，并加上适当的课堂训练及反馈，使学生及时掌握所学内容，担心这一节课下来学生必需掌握的基础知识没有掌握透彻.